《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)
(7)每組挑一個(gè)信箱,以小組為單位檢查正誤。
(8)匯報(bào)檢查結(jié)果。
(9)游戲小結(jié)。
4、投球。
(1)創(chuàng)設(shè)情境:到數(shù)學(xué)運(yùn)動場參加投球比賽。
(2)選隊(duì)員。學(xué)生數(shù)本小組人數(shù),選10人參賽。
(3)排隊(duì)。
①說明要求:按頭飾上數(shù)的一定順序在比賽場面向老師排隊(duì),每組排一隊(duì)。
②小組內(nèi)商量排隊(duì)順序。
③學(xué)生排隊(duì)。
④檢查排隊(duì)情況,問:你們隊(duì)把頭飾上的數(shù)按什么順序排的?
(4)賽前準(zhǔn)備。
①請每隊(duì)從前往后數(shù)第4位同學(xué)領(lǐng)球。
②請每隊(duì)從后往前數(shù)第4位同學(xué)領(lǐng)球簍。
③請每隊(duì)前面3個(gè)同學(xué)舉手,問:猜一猜,你們隊(duì)會贏嗎?
④請每隊(duì)后面4個(gè)同學(xué)拍4下手給自己的隊(duì)加油!
⑤教師示范投球,問:你們猜老師能投進(jìn)去嗎?
⑥說明比賽要求:每人拿一個(gè)球投到自己的球簍,一人只能投一次。
(5)學(xué)生投球。
(6)比較投球結(jié)果。
①各組舉起球簍直接比,問:哪個(gè)組投進(jìn)的最多?哪個(gè)組投進(jìn)的最少?又問:除了這樣比,還可以怎樣比出球的多少?
②演示課件,用條形統(tǒng)計(jì)圖記錄每組投球的個(gè)數(shù)。問:每組10個(gè)球,x組投進(jìn)x個(gè),還有幾個(gè)球沒投進(jìn)?又問:從這個(gè)圖中,我們還可以看出誰投進(jìn)的球最多?誰投進(jìn)的球最少?你們還能比一比哪兩個(gè)組投球數(shù)的多少?x組比x組多(少)幾個(gè)?
(7)游戲小結(jié),問:你覺得哪個(gè)組在這場比賽中表現(xiàn)最棒?為什么?
[點(diǎn)評:生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。“投球”這一活動讓玩與學(xué)一脈相承,融會貫通。]
三、活動總結(jié)。
1、問:同學(xué)們,數(shù)學(xué)樂園好玩嗎?你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎?為什么?
2、演示課件,談話:同學(xué)們今天不僅參加了有趣的數(shù)學(xué)游戲,還用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了不少數(shù)學(xué)問題;你們不僅自己會獨(dú)立思考,還知道了怎樣與同學(xué)合作;大家都是聰明勇敢的孩子,所以藍(lán)貓要送一件禮物給大家——智慧果,希望你們繼續(xù)學(xué)好更多的數(shù)學(xué)知識,下次再到數(shù)學(xué)樂園來玩!
[點(diǎn)評:首尾呼應(yīng),回味無窮,多媒體為數(shù)學(xué)課堂錦上添花。]
[總評]
原本一些枯燥的數(shù)字,卻因游戲情境而生動有趣,鮮活起來;原本是一些棘手的活動,卻因信息技術(shù)的妙用而化難為易,效果優(yōu)化。多媒體正是以其特有的優(yōu)勢,為本節(jié)課的教學(xué)起到了扭轉(zhuǎn)乾坤的作用。圖文并茂,優(yōu)美的旋律把師生帶進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)有趣的情境,使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得淋漓盡致,同時(shí),也激發(fā)了學(xué)生的探究意識、創(chuàng)造意識,為每位學(xué)生的發(fā)展提供了寬廣的平臺,真正實(shí)現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)。