《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)
（7）每組挑一個(gè)信箱，以小組為單位檢查正誤。
（8）匯報(bào)檢查結(jié)果。
（9）游戲小結(jié)。
4、投球。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：到數(shù)學(xué)運(yùn)動場參加投球比賽。
（2）選隊(duì)員。學(xué)生數(shù)本小組人數(shù)，選10人參賽。
（3）排隊(duì)。
①說明要求：按頭飾上數(shù)的一定順序在比賽場面向老師排隊(duì)，每組排一隊(duì)。
②小組內(nèi)商量排隊(duì)順序。
③學(xué)生排隊(duì)。
④檢查排隊(duì)情況，問：你們隊(duì)把頭飾上的數(shù)按什么順序排的？
（4）賽前準(zhǔn)備。
①請每隊(duì)從前往后數(shù)第4位同學(xué)領(lǐng)球。
②請每隊(duì)從后往前數(shù)第4位同學(xué)領(lǐng)球簍。
③請每隊(duì)前面3個(gè)同學(xué)舉手，問：猜一猜，你們隊(duì)會贏嗎？
④請每隊(duì)后面4個(gè)同學(xué)拍4下手給自己的隊(duì)加油！
⑤教師示范投球，問：你們猜老師能投進(jìn)去嗎？
⑥說明比賽要求：每人拿一個(gè)球投到自己的球簍，一人只能投一次。
（5）學(xué)生投球。
（6）比較投球結(jié)果。
①各組舉起球簍直接比，問：哪個(gè)組投進(jìn)的最多？哪個(gè)組投進(jìn)的最少？又問：除了這樣比，還可以怎樣比出球的多少？
②演示課件，用條形統(tǒng)計(jì)圖記錄每組投球的個(gè)數(shù)。問：每組10個(gè)球，x組投進(jìn)x個(gè)，還有幾個(gè)球沒投進(jìn)？又問：從這個(gè)圖中，我們還可以看出誰投進(jìn)的球最多？誰投進(jìn)的球最少？你們還能比一比哪兩個(gè)組投球數(shù)的多少？x組比x組多（少）幾個(gè)？
（7）游戲小結(jié)，問：你覺得哪個(gè)組在這場比賽中表現(xiàn)最棒？為什么？
[點(diǎn)評：生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。“投球”這一活動讓玩與學(xué)一脈相承，融會貫通。]
三、活動總結(jié)。
1、問：同學(xué)們，數(shù)學(xué)樂園好玩嗎？你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？
2、演示課件，談話：同學(xué)們今天不僅參加了有趣的數(shù)學(xué)游戲，還用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了不少數(shù)學(xué)問題；你們不僅自己會獨(dú)立思考，還知道了怎樣與同學(xué)合作；大家都是聰明勇敢的孩子，所以藍(lán)貓要送一件禮物給大家——智慧果，希望你們繼續(xù)學(xué)好更多的數(shù)學(xué)知識，下次再到數(shù)學(xué)樂園來玩！
[點(diǎn)評：首尾呼應(yīng)，回味無窮，多媒體為數(shù)學(xué)課堂錦上添花。]
[總評]
原本一些枯燥的數(shù)字，卻因游戲情境而生動有趣，鮮活起來；原本是一些棘手的活動，卻因信息技術(shù)的妙用而化難為易，效果優(yōu)化。多媒體正是以其特有的優(yōu)勢，為本節(jié)課的教學(xué)起到了扭轉(zhuǎn)乾坤的作用。圖文并茂，優(yōu)美的旋律把師生帶進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)有趣的情境，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識、創(chuàng)造意識，為每位學(xué)生的發(fā)展提供了寬廣的平臺，真正實(shí)現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)。