“數(shù)學(xué)樂園”教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
“數(shù)學(xué)樂園”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1：使學(xué)生加深對10內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固10以為的加減 法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意思。
2：讓全體學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識的過程，經(jīng)歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性；初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)整理方法，滲透統(tǒng)計(jì)思想
教學(xué)內(nèi)容：教科書82，83頁的數(shù)學(xué)樂園
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，信箱，卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：誰能說說開學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識了幾位數(shù)學(xué)朋友？11，你們能按從小到大的順序一起叫下他們的名字嗎？
生：一齊（012345678910），如果從大到小呢？會嗎？請一位學(xué)生說
師：能不能找找她們的位置呢？
1，這位數(shù)字朋友說：我在7和9的中間。我是幾？
2，我在6的前面，我是幾？
3，我比10小5，我是幾？
師：他們的位置我們找到了，我們自己的位置呢？會找嗎？
生：我在##的前面。我在##的后面。我在####的中間～·
2.情境
師，出示圖：你看到了什么？
（讓學(xué)生鞏固10內(nèi)個(gè)數(shù)數(shù)一數(shù)）
通過數(shù)一數(shù)，我們已經(jīng)知道了他們的個(gè)數(shù)，你還能找到什么嗎？能不能給他們比下多少呢？
3.游戲
師：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)，今天我們請一些數(shù)學(xué)朋友一起跟我們做個(gè)游戲，你們歡迎嗎？
這個(gè)游戲叫“小小郵遞員”，你們知道郵遞員是干什么的嗎？（送信）
這里有三個(gè)信箱，3，7，9，我們一起來送第一封信，6-3，猜一猜，應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里面去。為什么？
你們愿意把信送到信箱里面去嗎？游戲規(guī)則：1，請小朋友算清題目 2；把得數(shù)相同的卡片送到指定的信箱，3請三名檢察官檢查
有些小朋友的信，還沒送出去？能告訴大家原因嗎？（得數(shù)不同的）
大家都信都已經(jīng)送出去了。老師這里還有一封信，不知道應(yīng)該送到哪里去，你們能解決這個(gè)問題嗎？
（ ）+2，可以送到哪里呢？（三種方法）
你也能自己寫一封信，放進(jìn)信箱里嗎？
4.鞏固提高
師：以前我們學(xué)過的立體圖形中，誰能四面八方的滾？球體。球，玩過嗎？
今天小明他們在投球比賽呢，我們一起去看看吧。
小明說他是第一名，小丁說他才是第一名。你們能幫他們評評理嗎？
圖;課件展示，（這個(gè)題分幾種不同的可能性，開發(fā)學(xué)生的思維，）
1. 小明4個(gè)，小丁沒進(jìn)。小明贏了
2. 如果總共5個(gè)球，誰贏？
3. 總共10個(gè)球，誰贏了？
師：如果都進(jìn)了3個(gè)球，那么還會判斷誰贏誰輸嗎?
你是怎么知道的？
學(xué)生找信息：進(jìn)一個(gè)紅球，加1分；進(jìn)一個(gè)黃球，加2分；進(jìn)一個(gè)黑球，加3分。
列示計(jì)算
5游戲：對口令。（說說8，9，10的組成）
“數(shù)學(xué)樂園”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第一冊第82-83頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生動(dòng)有趣的“數(shù)學(xué)樂園”活動(dòng)，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加減法，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，感受與人合作探索問題，解決問題的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)所學(xué)知識的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。
教具準(zhǔn)備：課件、迷宮圖、信箱、彩色信紙、球簍、球、數(shù)字頭飾等。
教學(xué)過程：
一、激趣引新。
談話一：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？為什么？在數(shù)學(xué)王國里有一個(gè)比游樂園更好玩的地方——數(shù)學(xué)樂園。今天老師和大家一起去數(shù)學(xué)樂園里玩一玩好嗎？
談話二：為了把數(shù)學(xué)樂園里的每個(gè)地方都玩一玩，我們請來了大家的好朋友——藍(lán)貓，藍(lán)貓是數(shù)學(xué)樂園的小導(dǎo)游，我們趕快跟著它出發(fā)吧！
[點(diǎn)評：利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，為教學(xué)奠定基礎(chǔ)。]
二、學(xué)生活動(dòng)。
1、走迷宮。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)皮的藍(lán)貓跑進(jìn)了數(shù)字迷宮不能出來。它為什么走不出來？我們一起來幫它想辦法。
（2）演示課件：出示迷宮圖，學(xué)生觀察后，問：你看到了什么？你打算怎樣走出這個(gè)數(shù)學(xué)迷宮？
（3）介紹規(guī)則：只要按“1、2、3、4……9”的順序就能走出數(shù)學(xué)迷宮。
（4）學(xué)生獨(dú)立在教科書上畫行走路線。
（5）利用實(shí)物投影展示學(xué)生的行走路線。
（6）游戲小結(jié)：學(xué)生自評或互評各自在活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師予以表揚(yáng)。
（7）課件演示一種行走路線。
[點(diǎn)評：充分利用多媒體的交互功能，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知，充分體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新。]
2、抬花轎。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)皮的藍(lán)貓剛從數(shù)字迷宮中出來就碰到了它的四位朋友——淘氣、菲菲、雞大嬸、洋博士，他們都想坐花轎，藍(lán)貓去抬花轎，卻抬不起來，這是為什么？原來至少要兩人合作才能抬轎子。
（2）演示課件：說明游戲規(guī)則：每頂轎子上都有數(shù)字，要抬幾號轎子，就找兩個(gè)數(shù)字朋友合作組成幾。問：想抬8號轎子，可以找哪兩個(gè)數(shù)學(xué)朋友合作？為什么？
（3）問：誰愿意抬10號轎子？誰愿意抬9號轎子？誰愿意抬8號轎子？
（4）小組活動(dòng)：各組分別選一頂轎子，再在小組內(nèi)為自己找相應(yīng)的數(shù)字朋友。
（5）集體交流：各組選兩名代表展示結(jié)果。
（6）游戲小結(jié)：教師評價(jià)各組情況，對善于合作的學(xué)生予以表揚(yáng)。
[點(diǎn)評：圖文并茂，富于情趣的情境，使枯燥的教學(xué)成為妙趣橫生的游戲，并使學(xué)生充分體驗(yàn)合作的必要性，產(chǎn)生合作的主動(dòng)性，能促進(jìn)學(xué)生逐步形成樂于表達(dá)。善于交流，學(xué)會合作等優(yōu)良品質(zhì)。]
3、送信。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：參觀數(shù)學(xué)郵局，問：數(shù)學(xué)郵局里怎樣送信？
（2）演示課件說明：3+0=3，就將3+0送到3的信箱，問：其他的信誰會送？指名回答后，最后說明：8+2，4+0送不出去，就交給郵局保管，等找到它們的信箱再送。又問：你們還想送信嗎？
（3）出示標(biāo)有0—10各數(shù)的11個(gè)信箱，指名讀數(shù)字，問：這里有你喜歡的數(shù)字嗎？
（4）說明游戲規(guī)則：選出一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，用它做得數(shù)寫一道加法算式或一道減法算式。
（5）學(xué)生獨(dú)立寫算式。
（6）學(xué)生送信：將寫好的算式送進(jìn)相應(yīng)的信箱。
（7）每組挑一個(gè)信箱，以小組為單位檢查正誤。
（8）匯報(bào)檢查結(jié)果。
（9）游戲小結(jié)。
4、投球。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：到數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)場參加投球比賽。
（2）選隊(duì)員。學(xué)生數(shù)本小組人數(shù)，選10人參賽。
（3）排隊(duì)。
①說明要求：按頭飾上數(shù)的一定順序在比賽場面向老師排隊(duì)，每組排一隊(duì)。
②小組內(nèi)商量排隊(duì)順序。
③學(xué)生排隊(duì)。
④檢查排隊(duì)情況，問：你們隊(duì)把頭飾上的數(shù)按什么順序排的？
（4）賽前準(zhǔn)備。
①請每隊(duì)從前往后數(shù)第4位同學(xué)領(lǐng)球。
②請每隊(duì)從后往前數(shù)第4位同學(xué)領(lǐng)球簍。
③請每隊(duì)前面3個(gè)同學(xué)舉手，問：猜一猜，你們隊(duì)會贏嗎？
④請每隊(duì)后面4個(gè)同學(xué)拍4下手給自己的隊(duì)加油！
⑤教師示范投球，問：你們猜老師能投進(jìn)去嗎？
⑥說明比賽要求：每人拿一個(gè)球投到自己的球簍，一人只能投一次。
（5）學(xué)生投球。
（6）比較投球結(jié)果。
①各組舉起球簍直接比，問：哪個(gè)組投進(jìn)的最多？哪個(gè)組投進(jìn)的最少？又問：除了這樣比，還可以怎樣比出球的多少？
②演示課件，用條形統(tǒng)計(jì)圖記錄每組投球的個(gè)數(shù)。問：每組10個(gè)球，x組投進(jìn)x個(gè)，還有幾個(gè)球沒投進(jìn)？又問：從這個(gè)圖中，我們還可以看出誰投進(jìn)的球最多？誰投進(jìn)的球最少？你們還能比一比哪兩個(gè)組投球數(shù)的多少？x組比x組多（少）幾個(gè)？
（7）游戲小結(jié)，問：你覺得哪個(gè)組在這場比賽中表現(xiàn)最棒？為什么？
[點(diǎn)評：生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。“投球”這一活動(dòng)讓玩與學(xué)一脈相承，融會貫通。]
三、活動(dòng)總結(jié)。
1、問：同學(xué)們，數(shù)學(xué)樂園好玩嗎？你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？
2、演示課件，談話：同學(xué)們今天不僅參加了有趣的數(shù)學(xué)游戲，還用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了不少數(shù)學(xué)問題；你們不僅自己會獨(dú)立思考，還知道了怎樣與同學(xué)合作；大家都是聰明勇敢的孩子，所以藍(lán)貓要送一件禮物給大家——智慧果，希望你們繼續(xù)學(xué)好更多的數(shù)學(xué)知識，下次再到數(shù)學(xué)樂園來玩！
[點(diǎn)評：首尾呼應(yīng)，回味無窮，多媒體為數(shù)學(xué)課堂錦上添花。]
[總評]
原本一些枯燥的數(shù)字，卻因游戲情境而生動(dòng)有趣，鮮活起來；原本是一些棘手的活動(dòng)，卻因信息技術(shù)的妙用而化難為易，效果優(yōu)化。多媒體正是以其特有的優(yōu)勢，為本節(jié)課的教學(xué)起到了扭轉(zhuǎn)乾坤的作用。圖文并茂，優(yōu)美的旋律把師生帶進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)有趣的情境，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識、創(chuàng)造意識，為每位學(xué)生的發(fā)展提供了寬廣的平臺，真正實(shí)現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)。
“數(shù)學(xué)樂園”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析:人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第82頁《數(shù)學(xué)樂園》,
進(jìn)行適當(dāng)修改.
教學(xué)目標(biāo):
1.在"數(shù)學(xué)樂園"的一系列活動(dòng)中,復(fù)習(xí)鞏固7以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);7以內(nèi)的加減法計(jì)算.
2.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心.
3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡單的統(tǒng)計(jì)觀念.
教學(xué)過程:
一,引入
聽喇叭聲來判斷到第幾站了.
二,數(shù)數(shù)
在兩排隊(duì)伍中,排在哪兒買票比較快
除了在排隊(duì)的時(shí)候,生活中還有哪些地方可以用上數(shù)數(shù)的本領(lǐng)
三,計(jì)算
接下來,我們要開著小火車進(jìn)入樂園,我們班有幾個(gè)小組(7個(gè)),現(xiàn)在,一個(gè)小組就是一輛小火車,做好一題往后傳,最后一個(gè)小朋友寫好后,馬上舉手,比比誰的火車開得又對又快.
反饋:哪組做得又對又快,請組長批改.從這張表中你知道了什么
四,看圖列算式說意義
1,下了火車,我們就進(jìn)入了數(shù)學(xué)樂園,過幾天樂園有活動(dòng),還有兩個(gè)伙伴馬上就要到了.他們要準(zhǔn)備幾份午飯 5+2=7
2,還有兩個(gè)小伙伴正在趕路呢,這時(shí),他們應(yīng)該選擇哪條路可以快一點(diǎn)的到達(dá)排練的地點(diǎn).
請從抽屜中拿出那張小紙片,幫他們選一選.
3,鳥媽媽遇到麻煩了,她生了6個(gè)寶寶,現(xiàn)在少了幾個(gè) (2只)
6-4=2(只)
4,猩猩今天特別高興,以前媽媽早上給他3只桃子,晚上給他4只桃子,但他很貪吃,天天纏著媽媽要求多給他一點(diǎn),媽媽想了想,對他說:"從今天開始,我早上給你4只桃子,晚上給你3只."猩猩于是就很開心了,他的愿望真的實(shí)現(xiàn)了嗎
3+4=7
4+3=7
五,練習(xí)
1,買杯子問題
2,一塊蛋糕,只切3刀,最多能切幾塊
六,總結(jié)
在數(shù)學(xué)樂園里,你印象最深的是什么
“數(shù)學(xué)樂園”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
活動(dòng)內(nèi)容：人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級82---83頁。
教材分析：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“報(bào)數(shù)起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
設(shè)計(jì)理念：
“ 在活動(dòng)的數(shù)學(xué)中求知，在活動(dòng)的數(shù)學(xué)中探索，在活動(dòng)的數(shù)學(xué)中發(fā)展。”未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)貫穿課堂始終。
教學(xué)特色：
“活動(dòng)型數(shù)學(xué)”——注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等感知活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主合作探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；同時(shí)在練習(xí)的設(shè)計(jì)上注重加強(qiáng)生活實(shí)際的應(yīng)用；評價(jià)方式上采用多樣化和藝術(shù)評價(jià)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)樂園活動(dòng)，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識周圍的事物。
2、在理解和掌握知識的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在解決問題的過程中初步學(xué)會與人合作。
3、初步滲透統(tǒng)計(jì)知識，初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)整理方法
4、學(xué)習(xí)多角度思考問題，多途徑地探索解決問題的方法，感受解決問題方法的多樣性。
活動(dòng)重難點(diǎn)：應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行活動(dòng)，感受身邊的數(shù)學(xué)。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識，今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩，你們想不想去？（板書課題：數(shù)學(xué)樂園）
二、報(bào)數(shù)起立游戲
1、報(bào)數(shù)，請學(xué)生從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。報(bào)數(shù)的同學(xué)請起立。
2、起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前（后）數(shù)第幾位學(xué)生，該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。
（起立游戲讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)和思考，每位同學(xué)對自己的位置都有一個(gè)正確的定位：從前（后）數(shù)，自己是第幾個(gè)；從左（右）數(shù)，自己是第幾個(gè)。通過這個(gè)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區(qū)分了幾個(gè)（基數(shù)）和第幾個(gè)（序數(shù)）這兩個(gè)易混的概念。）
二、走迷宮比賽
1、四個(gè)人為一個(gè)小組，每組發(fā)“數(shù)字迷宮”圖一幅。
說明：“數(shù)字迷宮”有兩個(gè)出口，由數(shù)字1——9組成，從入口到出口必須按照1、2、3、……的順序走。
2、組內(nèi)四個(gè)同學(xué)討論不同的路線，用不同顏色的水彩筆畫出線路圖比一比哪組想到的辦法多。
畫完后，分組統(tǒng)計(jì)出本組所畫路線的條數(shù)，用水彩筆寫在圖的右下角，再與別組交換統(tǒng)計(jì)線路圖的條數(shù)。
3、把每組的迷宮圖貼上黑板評比，出示條形統(tǒng)計(jì)圖的格子，根據(jù)本組畫線路的條數(shù)一個(gè)格子代表一條線路，組長用準(zhǔn)備好的小正方形紙條貼出。
（通過不同的走法，讓學(xué)生感受序數(shù)的概念，感受到同一問題答案的多樣性，學(xué)生“走迷宮”開始的思路是無序的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生有條理的進(jìn)行思考的能力呢？這就應(yīng)在教學(xué)中以活動(dòng)內(nèi)容為載體，教給學(xué)生思考的一般方法。教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表，使學(xué)生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學(xué)生的認(rèn)識水平經(jīng)過“跳一跳”而躍上一個(gè)新臺階。同時(shí)滲透統(tǒng)計(jì)的初步思想，并體現(xiàn)多種評價(jià)方式）
三、擊鼓傳花
下面我們來玩玩擊鼓傳花游戲。持鈴鼓的小朋友先說出一個(gè)數(shù)，然后將鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)說：“我對幾”，再把鈴鼓傳給下一個(gè)同學(xué)，下一個(gè)同學(xué)要說出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來的小朋友再說出一個(gè)數(shù)……如果有說錯(cuò)的或重復(fù)的，要他給大家表演個(gè)節(jié)目，再往下繼續(xù)進(jìn)行。
（采用擊鼓傳花的形式能提高兒童的活動(dòng)興趣，從而使學(xué)生熟練掌握數(shù)的組成，為進(jìn)一步理解數(shù)的意義和學(xué)習(xí)加、減法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生用自己的方法去統(tǒng)計(jì)，有利于培養(yǎng)兒童運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識，同時(shí)，感受對隨機(jī)事件的統(tǒng)計(jì)。）
四、送信游戲
1、分組送信
講臺上放有4個(gè)標(biāo)有數(shù)字的信箱，怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢？
只要把“信”（口算卡片）上的得數(shù)算出來，得數(shù)是幾，就把信送到標(biāo)有這個(gè)數(shù)字的信箱里。每個(gè)同學(xué)拿一封“信”有序的走上講臺送信。
有的卡片上的得數(shù)不是信箱上的數(shù)，是無法投遞的信，讓學(xué)生說說為什么送不出。
2、各組分別交換檢查信是否送對，如果有錯(cuò)的，能找出原因嗎？
（將枯燥的10以內(nèi)加減計(jì)算變成有趣的送信活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡單的口算，玩中提高計(jì)算技能、靈活運(yùn)用知識、同時(shí)培養(yǎng)與同伴合作解決問題的習(xí)慣與求真的學(xué)習(xí)思想。）
五、總結(jié)
同學(xué)們，今天在“數(shù)學(xué)樂園”里，大家玩得開心嗎？你參與了今天的活動(dòng)，有哪些收獲？你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？
這部分教材是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料，這些材料為學(xué)生在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識提供了學(xué)習(xí)線索。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、感受有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大小；10以內(nèi)數(shù)的加減法；簡單的統(tǒng)計(jì)思想等等。根據(jù)本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，均為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識提供了平臺，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗(yàn)成功所帶來的樂趣。
2、嘗試嶄新的教學(xué)組織形式。在本節(jié)課中，根據(jù)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生走進(jìn)教師為他們設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲緊密聯(lián)系，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)參與新知識的構(gòu)建過程。
3、在實(shí)際體驗(yàn)中激發(fā)興趣。學(xué)生有積極的態(tài)度和情感時(shí)，才能使大腦的活動(dòng)得到促進(jìn)，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動(dòng)力，興趣是最好的老師，用游戲形式將教材提供的內(nèi)容活動(dòng)化，如擊鼓傳花、走迷宮等，使學(xué)生個(gè)體全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，體會做數(shù)學(xué)的快樂。
4、把握靈活的教學(xué)內(nèi)容要求。在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地處理了教材，把序數(shù)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各項(xiàng)活動(dòng)之中，在走數(shù)字迷宮中初步感受到同一問題有多種不同的答案，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生要有序地思考一些問題。由于要求簡單，把教學(xué)任務(wù)融于數(shù)學(xué)活動(dòng)中，既能完成教學(xué)用書上所有的教學(xué)要求，又能根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想。
“數(shù)學(xué)樂園”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊數(shù)學(xué)樂園。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每組同桌一張數(shù)學(xué)游戲紙、每人5顆棋子、色子、笑臉。
教學(xué)目標(biāo) 1、 讓學(xué)生用已有的知識（10以內(nèi)數(shù)的組成、加減法、比多少、幾和第幾）完成兩個(gè)數(shù)學(xué)游戲，進(jìn)一步梳理和鞏固這些指示，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事務(wù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，體會數(shù)學(xué)樂趣。
2、 學(xué)會多角度思考問題，多途徑地探索解決問題，感受解決問題策略的多樣化和優(yōu)化。
3、 在解決問題的過程中初步學(xué)會與人合作。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：
(給課前準(zhǔn)備做得最好的小組，獎(jiǎng)一個(gè)大笑臉)。
一、引入：
師介紹“數(shù)學(xué)飛行棋”的名稱、“數(shù)的組成”玩法（詳見后面附件）。
二、玩數(shù)的組成：
1、下“8的組成”，黑方先下。
（1）學(xué)生下棋，教師巡視指導(dǎo)，并表揚(yáng)相互謙讓和下完5顆棋子安靜等待的孩子。
（2）小結(jié)。
師：“剛才老師發(fā)現(xiàn)有一組小朋友玩的方法有點(diǎn)不一樣，我們一起看看他們是怎樣玩“8的組成”的。（請一組小朋友上來演示玩法：一邊玩一邊說數(shù)的組成）
師：他們的辦法哪里值得我們學(xué)習(xí)？
對啊，他們一邊玩還一邊說呢，那我們也向他們學(xué)習(xí)一下這種一邊玩一邊說的方法，玩一玩“9、10的組成”。（根據(jù)表現(xiàn)好的程度給小組加笑臉）
2、學(xué)生玩“9、10的組成”。
（給表現(xiàn)好的小組加笑臉）。
三、玩“數(shù)學(xué)飛行棋”：
1、過渡
師：看來第一個(gè)游戲太簡單了，難不倒你們，下面我們再來玩一個(gè)難一點(diǎn)的游戲，比賽數(shù)學(xué)飛行棋。三顆棋子選擇不同的路線，誰先以最快的速度全部走出來，誰就獲勝，就可以從對方那里贏得一顆棋子（游戲規(guī)則詳見附件）。在比賽之前我們先來猜一猜，你們覺得同桌之間誰會贏，覺得自己會贏的小朋友舉手。
師:那我們就來看看到底誰會贏。
2、比賽開始。
3、巡視，請有好方法的孩子上來說一說方法。
師：很多小朋友都跟他們一樣，選擇了有寶藏的路線，這樣就可以走得更快了。真聰明。
（時(shí)間到，給表現(xiàn)好的小組加笑臉。）
4、師：你們贏了還是輸了？
師：怎么有這么多人輸了呢，剛才有很多小朋友都猜自己贏的呀。
師：說明比賽你有可能會贏也有可能會輸。
5、投影展示一組同桌小朋友的比賽戰(zhàn)果，把兩個(gè)小朋友的棋子以一一對應(yīng)的方式排好，先蓋住其中一個(gè)小朋友的棋子。）
（1）師：這是一個(gè)小朋友比賽過后的結(jié)果，咦，他本來是5顆黑（白）棋的，現(xiàn)在怎么是這樣呢？根據(jù)這里的情況，你們能猜一猜他是贏還是輸，你有什么根據(jù)？
那他同桌手中的棋子情況是怎樣的？（猜后出示另一個(gè)小朋友的結(jié)果驗(yàn)證）。
（2）師：在這里，你們可以找到哪些我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識呢？
（同桌互說后指名回答，可能出現(xiàn)）
a、棋子比棋子多（多多少）或少（少多少）
孩子的方法可能有一一對應(yīng)、數(shù)一數(shù)、用減法算式得到等。
b、小朋友的白（黑）棋比黑（白）棋多（少）。
c、從左（右）數(shù)，小朋友的白（黑）棋排第幾。
d、一共有幾顆棋子。
……
【備選】若學(xué)生出現(xiàn)a、b情況時(shí)，師：你怎么看出來的？
【備選】若學(xué)生出現(xiàn)c情況時(shí)，師：還可以怎么說？
（3）師：小朋友說得都很不錯(cuò)，現(xiàn)在請同桌小朋友來比一比，看看誰的棋子多，用“比”字說一句話。再看看同桌小朋友不同顏色的棋子排在什么位置。
給說得好，聽得認(rèn)真的小組加笑臉。
6、師：小朋友們，現(xiàn)在我們一起來看看六個(gè)小組的笑臉情況，你想說些什么？
學(xué)生可能會說：
（1）小組的笑臉最多（有幾個(gè)），我們要像他們學(xué)習(xí)
（2）小組的笑臉比小組多（少）幾個(gè)或一樣多。
（3）我們這組表現(xiàn)不錯(cuò)（不怎么好）
【備選】若學(xué)生出現(xiàn)（1）情況時(shí)，師：那各個(gè)小組的笑臉分別有幾個(gè)？（把數(shù)字板書在各小組的下面）
【備選】若學(xué)生出現(xiàn)（2）情況時(shí)，師：說說你是怎么看的？各小組笑臉分別有幾個(gè)，（數(shù)字板書在各小組下面）用這些數(shù)字你們會比嗎？
四、課堂總結(jié)：
師：這節(jié)課很多小朋友都表現(xiàn)不錯(cuò)，特別突出的是第（幾）小組，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。這節(jié)課，你們玩得開心嗎？
給表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)大笑臉，即有利于課堂組織，有為后面的統(tǒng)計(jì)提供數(shù)據(jù)。
玩下棋游戲是學(xué)生喜愛的活動(dòng)，讓學(xué)生邊玩邊鞏固數(shù)的組成。
通過玩“數(shù)學(xué)飛行棋”，可讓學(xué)生在玩樂中鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序、10以內(nèi)數(shù)的加減法。并滲透方法的多樣化，策略的優(yōu)化。
還可以進(jìn)行適度的思想品德教育，要遵守游戲規(guī)則，誠信大方地把棋子給對方。
滲透可能性思想。
通過看一個(gè)小朋友的棋子情況判斷輸贏，然后猜他同桌的輸贏情況，培養(yǎng)孩子的簡單推理能力。
根據(jù)游戲結(jié)果,讓學(xué)生鞏固“幾和第幾、比多少”等知識。
教學(xué)片段實(shí)錄
片段一 （游戲過程中的策略優(yōu)化）
師：剛才潘瑤璐小朋友在比賽中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密，我們請她上來，說說她發(fā)現(xiàn)的是什么小秘密。
潘：我的棋子已經(jīng)走到胡嘯川（b）那邊的這個(gè)6了，我又滾到了8-6，就是走2步，那就是要走到4了，我就得走這個(gè)有地雷的4要好點(diǎn)，這個(gè)地雷是叫我們退（10-7）步，正好我發(fā)現(xiàn)旁邊的7有寶藏，進(jìn)（6+3）步，那我們就可以走出去了。（參照附件）
生：哇！真的耶！
生：這么爽！
師：看來選擇走哪條路很關(guān)鍵，選擇有寶藏的地方就會走得快，但說不定有些地雷里會藏著更好的寶藏呢，所以我們要像潘瑤璐一樣仔細(xì)觀察，開動(dòng)腦筋。
片段二 （輸贏情況，各組表現(xiàn)）
師：小朋友們，剛才玩得開心嗎？
生：開心！
生1：我還想繼續(xù)玩。
師：好，那等一下我們再繼續(xù)玩好嗎？現(xiàn)在啊有兩個(gè)小朋友的戰(zhàn)果在老師這里，就是他們比完賽后的成績，（把兩個(gè)小朋友的棋子一一對應(yīng)排列起來，然后蓋住其中一個(gè)小朋友的棋子）
這排是金子博小朋友的棋子，咦，他本來是5顆黑棋的，現(xiàn)在怎么會是這樣呢？你能根據(jù)這里的情況猜一猜他是贏了還是輸了？說出你的根據(jù)。
生：我想是贏了一盤，他本來有5顆黑色的，可現(xiàn)在多了一顆白色的，那肯定是他贏過來的。
師：其他小朋友同不同意他的說法？
生：同意，我也是這樣想的。
師：你們真棒，都猜對了。那你們能知道金子博的同桌程度小朋友的輸贏情況嗎？
生：程度輸了一盤，因?yàn)榻鹱硬┶A了一盤，那程度就是輸了一盤。
（揭開程度的棋子進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)少了一顆）
師：咦，程度的棋子少了一顆，這說明了什么？
生：說明程度輸了一盤。
師：比賽是有輸贏的，兩個(gè)人比賽有一個(gè)人贏了，那另一個(gè)人肯定就是輸了。剛才程度小朋友啊也非常大方，輸了就把自己的一顆棋子給了對方，愿賭服輸嘛。真棒！你能在這里找到我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？
生1：金子博有6顆棋子，一顆白棋，5個(gè)黑棋。6可以分成1和5。
生2：金子博的棋子多，程度的棋子少。
生3：金子博的棋子比程度的棋子多2顆
師：你怎么知道是多2顆呢？怎么看出來的？
生3 ：我用找朋友(一一對應(yīng))的方法，因?yàn)槟抢镞�有2顆棋子找不到好朋友，所以多2顆。
師：還有其他辦法嗎？
生3：我是數(shù)一數(shù)，金子博有6顆，程度有4顆，6比4 大2。
生4：6-4=2
師：那反過來應(yīng)該怎么說？
生5：程度的棋子比金子博的棋子少2顆。
師：真了不起。還發(fā)現(xiàn)其他什么數(shù)學(xué)知識了嗎?
生6：金子博的棋子有兩種顏色，程度的棋子只有一種顏色。
師：對，金子博贏了一顆棋子，所以他的棋子有兩種顏色。還有嗎？
生7：從這邊，那顆白棋排在第3。
師：這邊是哪邊？
生：左邊。
師：請你再說一說
生7：從左邊開始那顆白棋排在第3
師：真棒！還可以怎么說？
生8：從右邊數(shù)，那顆白棋排在第4。
師：小朋友們真會學(xué)習(xí)，下面請同桌間的小朋友互相比一比誰的棋子多，用“比”字完整地說一句話。并看看同桌那里不同種顏色的棋子排哪里。在下面先說一說。
生1：我的棋子比鄭丞量的棋子多2顆。從左數(shù)黑色棋子排在第2和第4。
師：哦，他有兩顆不同顏色的棋子，設(shè)說明他贏了幾盤？
生：2盤。
生2：我的棋子和沈弛凱的棋子一樣多，從右邊開始，我的白棋排在第5
師：怎么會一樣多呢？
生3：他們兩個(gè)都贏了一盤輸了一盤，所以他們的棋子還是一樣多的。
師：你們明白是什么意思嗎？再請一個(gè)小朋友說一說，為什么會是一樣多呢。
生：他們都有贏一次，輸一次都要給對方一顆，也都有得到一顆，所以一樣多。
師：噢，原來是這樣，我現(xiàn)在知道了。
師：小朋友們，這節(jié)課老師給表現(xiàn)好的小組都加了笑臉，（指向笑臉），看到這些你想說什么？
生1：第三小組得的笑臉最多，有8個(gè)。
師：那你知道其他小組得了多少個(gè)笑臉嗎？
生：（第一組：4個(gè)，第二組5個(gè)，第四組5個(gè)，第五組7個(gè)，第六組6個(gè)）
師：你還想說什么？
生2：我們這小組沒有表現(xiàn)好，第三小組表現(xiàn)最好，我們要向他們學(xué)習(xí)。
生3：第二小組的笑臉和第四小組一樣多，都是5個(gè)。
師：噢，你會用我們的數(shù)學(xué)知識來比一比，真不錯(cuò)。
生4 ：第三小組的笑臉比第一小組多4個(gè)，第一小組的笑臉比第三小組少4個(gè)。
師：對，說得真好！第一小組下次還要加油。現(xiàn)在你們能脫離小組，用這些數(shù)字來比一比嗎？
生5：7比6大1 6 比7小1
生6：5比7小2 7比5大2
師：小朋友們真聰明，這節(jié)課呀大家都表現(xiàn)得很好，老師非常滿意，特別是第三小組的小朋友，就像一個(gè)小朋友說得那樣，我們應(yīng)該向他們這一小組學(xué)習(xí)。
師總結(jié)：小朋友們，這節(jié)課你們玩得開心嗎？
生：開心！