《數學樂園》教學案例(人教新課標)
游戲是成人和兒童都喜歡的一個活動，游戲能調節人的情緒。把游戲引入課堂，寓教學于游戲中，可以使學生在輕松愉快的學習活動中掌握數學知識，因此，我設計了許多數學游戲。例如：在小鳥回家的游戲中，我將枯燥的10以內的加減法設計成和小鳥做朋友。有可愛的小鳥卡片，美麗的大樹，歡快的音樂，幫助小鳥的愿望，這一切為學生創設了愉悅的教學氛圍，讓學生在輕松、愉快中完成了教學要求。寓教于樂，寓學于樂。在這里我還注意了學生情感的培養。每個學生都和小鳥做了好朋友，都想快點將小鳥送回家，這時我就問學生“大家都想送小鳥回家，那我們一起去好嗎？”有的學生馬上就說“那很擠，會把小鳥擠疼的”“那小鳥會受傷的”我馬上又問學生“那怎么辦呢？”有的學生說“一個一個的去”有的說“要組長來安排”。學生們是那么關心小鳥生怕小鳥受傷，孩子們是多么善良呀，他們的愛心，他們的善良讓我深深感動。
二、以學生為主體，人人參與。
活動課，應讓全體學生“動”起來，做到人人參與，讓每個學生都獲得成功的體驗。在整個活動中，我都盡可能讓多一些的學生有機會參與，我認為應該放開手，相信孩子，這樣他們會走的更好！在活動中，我充分的相信孩子們，例如：投擲活動，我為每個小組準備了十個沙包，讓他們自己排隊，自己組織，每個學生都可以上來投一投，記一記，讓學生有了親身的體驗，我投進了幾個呀，幾個沒投進呀，自己動手用喜歡的圖形記錄自己投進的個數。再讓學生看著自己小組的統計表，自己來說一說自己的發現。再如，在小鳥回家活動中，我為每個學生都準備了一個小鳥卡片，讓每個學生都進入活動的氛圍，參與到活動中去。
在教學走迷宮時，怕花費太多時間，我只請了部分學生作為代表，走了迷宮，沒有走的學生十分的失望。還有一個學生在別的同學走出迷宮時說“我覺得不好”因為她沒有能親自去走一走，玩一玩。下課后，學生失望的眼神在我腦海里時時浮現。我想怎樣才能讓所有的學生都親自試一試呢？為什么讓兩個同學一起走、三個同學一起走呢？孩子們看見了迷宮已經躍躍欲試了，我為什么還不放手，相信他們，而是害怕他們會出錯呢？如果我早點進入那樣不是就有時間了嗎？這樣還可以讓學生看到每個人都有自己走出迷宮的方法，解決同一問題有多種方法呀。
三、以媒體為主向，項項直觀。
活動課是一種實踐，實踐需要媒體、需要直觀，這一節課我充分的體現了媒體和直觀。我首先考慮了活動課的氛圍，精心布置了場景，使學生親臨其境；其次，準備了不少實物道具，讓學生實際操作，調動了學生的積極性；第三，精心設計制作了電腦軟件，其形式和形狀都新穎、可愛，使學生在現代媒體中接受“美”的教育。