二、比一比 教材分析
二、比一比
（一）教學目標
1.使學生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,會用—一對應的方法比較物體的多少。
2.使學生通過觀察、操作，初步感知“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，學會比較物體長短、高矮的方法。
3.培養(yǎng)學生互助合作精神和用數(shù)學的意識。
（二）教材說明和教學建議
教材說明
1.本單元的教學內(nèi)容和作用。
本單元主要包括兩部分內(nèi)容。一部分是“比多少”，另一部分是“比長短、比高矮”。這些內(nèi)容是學習認數(shù)、計算和量的準備性知識。通過這些內(nèi)容的學習，可以使學生初步感知“多”、“少”、“長”、“短”、“高”、“矮”俏含義，同時體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
2.本單元教材的編寫特點。
低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”、“比長短、比高矮”的感性經(jīng)驗。教材從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點和認知規(guī)律，提供了生動有趣的情境，創(chuàng)造了觀察、操作的機會，讓學生在已有的感性經(jīng)驗基礎上，充分體驗“同樣多”、“多”、“少”以及“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，并通過合作交流，體會互相學習的樂趣。
教學建議
1.本單元的學習，主要是通過操作、探索來進行的。因此教師應給學生創(chuàng)造條件，放手讓學生去觀察、操作、嘗試。要讓學生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中理解知識。如，在比長短的活動中，可能有比跳遠的，比高矮的甚至還會有比厚薄的，雖然“遠近”、“高矮”、“厚薄”都不是“長短”這節(jié)課要學習的內(nèi)容，但這些內(nèi)容本質(zhì)上都是比長度的，都有助于學生理解“長短”的含義。因此，教師應給這些同學以鼓勵，并讓他們說說是怎么比的。
2.應采取小組合作的學習方式。因為探究學習需要充分全面的觀察問題或事物，找出其本質(zhì)特征，摒棄其非本質(zhì)特征。但學生年齡小，觀察能力有限，通過小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補充，使問題得到比較清晰全面的認識。本單元的內(nèi)容都可讓學生自己探索。在合作學習中，教師應注意培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見，虛心向他人學習的好習慣。
（三）各小節(jié)的教材說明和教學建議
比多少（第6～7頁）
教材說明
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學前對它們都有初步認識，但是并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少。通過本小節(jié)的教學，應使學生學會用一一對應的方法比較物體的多少。
這部分內(nèi)容在編排上有下面一些特點。
1.設置引人入勝的故事情境，引出學習內(nèi)容。
教科書第6～7頁，設計了一個“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事，這個故事一方面為教學知識提供背景，同時還滲透了互相幫助、樂于助人的思想品德教育。故事講的是，在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準備了一些招待客人的水果。教材通過比較小兔和磚（一只小兔對一塊磚，4只小兔正好對著4塊磚）。小豬和木頭（把豬和木頭一個一個地對起來，木頭多余1根），引出“同樣多”和“多”、“少”的概念，使學生直觀地看到：一只小兔搬一塊磚，磚沒有剩余，小兔和磚就是“同樣多”；一只小豬搬一根木頭，還多余一根，就是木頭比小豬多，小豬比木頭少。