二、比一比 教材分析
2.提供充分的教學資源。教材在引出“同樣多”、“多”、“少”的概念后，提出“圖中還可以比什么？”提醒教師在比較時，除了進行小兔和磚，小豬和木頭的比較外，還可以進行動物之間的比較，也可以將桌上的水果與豬和兔進行比較。總之，應充分利用教材中的資源讓學生在生動的情境中進行比較，充分感知“同樣多”，“多”和“少”。
3.關于練習一中一些習題的教材說明。
第1～4題是比多少的習題。
第1題，左右兩幅圖都是按一一對應的方式排列，左圖多的在上面，右圖少的在上面。這樣一方面可以讓學生理解“多”、“少”，另一方面也有助于克服思維定勢。
第2題，有兩行排列均勻的動物，第一行的第一只雞與第二行的第一只鴨是上下對齊的，第一行的最后一只雞和第二行的最后一只鴨也是上下對齊的，但第一行有6只雞，第二行有7只鴨。讓學生通過觀察，看到兩行中的動物雖然排得一樣長，但疏密不同，進而判斷排的密一些的比稀一些的多，以培養學生的觀察和分析判斷能力。
第3題，比較蛋糕的多少，這里沒有按上下排列一一對應的方式擺放，而是把蛋糕裝在大小相同的兩個盒子里。盒子有兩格，每格可以放5塊蛋糕。左邊一盒有一格已經擺滿了，另外一格放了2塊，右邊一盒沒放滿的一格只有1塊，這樣可以使學生通過觀察直觀地判斷出多少。
第4題，有一串珠子，1顆黃珠1顆紅珠相間地排列著，一共有4顆紅珠，5顆黃珠，讓學生判斷哪種珠子多。這道題，可以用配對的方法進行比較，l顆黃珠和1顆紅珠是1對，到最后剩下1顆黃珠，，說明黃珠多。也可以用其他方法進行比較，教材不加限制。這樣的練習形式比較新穎，可以培養學生思維的靈活性。
教學建議
1.這部分內容可用1課時進行教學。教學教科書第6～8頁的內容，完成練習一的習題。
2·教學“多”、“少”。
（1）讓學生準備好圖片學具：小兔、磚、小豬、木頭、蘋果、蘿卜等。
（2）教學時，先讓學生觀察教科書第6～7頁的主題圖或多媒體課件，同桌互相說說圖意。然后教師提問：“圖中有幾只小兔？”讓學生用學具擺出來，課件同時將圖中的4只小兔復制下來放在圖的下面。再問；“每只小兔搬幾塊磚？”隨著學生的回答，逐一將圖中的4塊磚復制下來與小兔一一對應上，每復制1塊磚，都用小圓點把小兔和磚連起來，表示一只小兔搬一塊磚。同時讓學生照此方法擺放磚，向學生說明：1只小兔搬1塊磚，正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數和磚的塊數同樣多，并出示文字“同樣多”。隨后仿此方法教學“多”、“少”，在說到“多”、“少”的含義時，可以這樣說明：1只小豬對l根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少；我們就說木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。
（3）提問：“圖中有幾個蘋果？用學具擺出來。”“1只小豬吃1個蘋果，夠不夠？l只小兔吃1個蘿卜夠不夠？你能用學具擺一擺嗎？”引導學生用一一對應的方法來解決。最后讓學生看看圖中還有什么，用學具擺出來，并隨意地進行比較：可以是動物之間直接比較，也可以是動物與水果或其他物品的比較。通過這些活動，使學生更清楚地理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，同時體會學數學的樂趣。