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《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

(點(diǎn):分層次的練習(xí)讓各個(gè)層面的孩子都有展示的空間,同時(shí),讓孩子們通過視覺、聽覺多種途徑體現(xiàn)規(guī)律的無處不在和趣味性,也鞏固了對規(guī)律的認(rèn)識(shí)。)

評析:

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以書本知識(shí)為平臺(tái),從中挖掘出立體的多維度的思維空間,在了解學(xué)生基礎(chǔ)上,教學(xué)設(shè)計(jì)的難度、廣度、深度都進(jìn)行了適度地拓寬。力求將節(jié)奏明快、流暢、層層有序遞進(jìn)、融數(shù)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)等為一體的場景展現(xiàn)給大家。如果用多元智能理論來解讀本節(jié)課,預(yù)設(shè)的亮點(diǎn)為:

一、教師以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)思想,將數(shù)學(xué)思想(規(guī)律)以動(dòng)作、聲音、圖畫、操作、語言(有聲、無聲的肢體語言)等形式為載體,潛意識(shí)地傳遞給孩子,讓孩子“意會(huì)”規(guī)律,符合一年級兒童的認(rèn)知水平。

在“找”中,構(gòu)建聽、視、觸、猜等綜合的思維平臺(tái),巧妙地滲透了學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),從而“言傳身教”找規(guī)律的正確信息。同時(shí)融新課標(biāo)理念于孩子的思維成長的每個(gè)環(huán)節(jié)。本節(jié)課你將欣賞到 “梅花透露春消息”的詩意,這個(gè)過程實(shí)際屬于多元智能理論中的暗示教學(xué)法(什么叫規(guī)律,怎樣找規(guī)律及有序思維的學(xué)法指導(dǎo))。

二、在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破方面,數(shù)理邏輯智能(辨別、比較、歸納等)粉墨登場,語言智能、空間智能、人際交往智能等參與合作,為學(xué)生“找規(guī)律”建模,共創(chuàng)情境空間,從而調(diào)動(dòng)“內(nèi)潛”的積極性。

三、練習(xí)中空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能為主角,共同把枯燥的書本知識(shí)打造成豐富多彩的生活知識(shí),從而把本課推向藝術(shù)課堂的高潮。

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