北師大版一年級(jí)上冊(cè)《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):1、在具體的情境活動(dòng)中,體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序,并進(jìn)行正確計(jì)算。
3、通過自主探索、合作交流,發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的能力。
4、在教師指導(dǎo)下能提出并解決問題,體會(huì)生活中數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,通過觀察情境圖并交流感受,理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過程。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
師:小朋友,你們喜歡看恐龍表演嗎?
實(shí)物演示動(dòng)畫:我們的好朋友淘氣和笑笑知道大家喜歡觀看,你看,他們正乘著公共汽車準(zhǔn)備來到我們邵小帶大家一起去科技館呢!他們出發(fā)啦!(師:小朋友數(shù)一數(shù),車上原來有幾個(gè)乘客?)學(xué)校到了,先上了3個(gè)人,有2個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊:等等我們,等等我們。”最后他們終于沒被丟下,也上了車。(師:前門有幾個(gè)人上車了?這時(shí),又有幾個(gè)小朋友趕上車呢?)
二、主動(dòng)探索,體會(huì)領(lǐng)悟。
1、看畫面說圖意。
師:小朋友,從剛才的動(dòng)畫片中,你看到了什么?在小組里說一說。
小組合作動(dòng)動(dòng)手,用小棒擺一擺剛才動(dòng)畫中乘車的情景。
2、探索連加。
指名用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫片的意思:2+3+2=7,指名試讀算式,再指導(dǎo)讀。
師:2,3,2,7各表示什么意思呢?
師:你們是怎樣得出7的呢?
師小結(jié):哦,老師明白了,就是把前面兩個(gè)數(shù)相加,得出來的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加,對(duì)嗎?
(師邊講邊板書:2+3+2=7)
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師:這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較,有什么不同嗎?
3、 揭示課題。
師:像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們把它叫做“連加”。(板書:連加)
4、探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個(gè)小朋友?科技館到了,后面下來了3個(gè)人,前面有2個(gè)人上車。
師:誰能把到科技館后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說?用一個(gè)算式來表示人數(shù)的變化,該怎樣表示?和你的同桌商量商量。
7+2-3或7-3+2怎樣計(jì)算呢? 請(qǐng)小朋友小組合作學(xué)習(xí),完成在書上60頁。(小組活動(dòng),指名說)你們小組是怎樣計(jì)算的?
反饋板書:7+2-3=6 7-3+2=6
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指名說一說計(jì)算過程:第一個(gè)算式先算前面的7+2=9,再算9-3=6,所以7+2-3=6。第二個(gè)算式先算前面7-3=4,再算4+2=6,所以7-3+2=6。
師:這兩個(gè)算式是按照什么運(yùn)算順序的?(從左邊算到右邊)
師:看,這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的,可列式不一樣,是什么原因?(小組討論)
師:在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)?
師小結(jié):像這樣,一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。
1、師:小朋友,剛才我們看到淘氣、笑笑和另外三個(gè)小朋友乘車時(shí)做到前門上后門下,可真遵守公共秩序!這三個(gè)小朋友去干什么呢?看,他們請(qǐng)來了看門員小猴子,小猴子說要考考你們,只有通過它的考試,才要讓我們進(jìn)去,愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?
⑴請(qǐng)觀察小棒的變化情況,列算式說得數(shù)。
(小猴子先拿出5根,再拿出2根,最后拿走3根。)
5+2-3=4
⑵(出示掛圖)圖一:樹上有8只小鳥。圖二:飛走了2只。圖三:又飛走了3只。