北師大版一年級(jí)上冊(cè)《乘車》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。
3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的能力。
4、在教師指導(dǎo)下能提出并解決問題，體會(huì)生活中數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：小朋友，你們喜歡看恐龍表演嗎？
實(shí)物演示動(dòng)畫：我們的好朋友淘氣和笑笑知道大家喜歡觀看，你看，他們正乘著公共汽車準(zhǔn)備來到我們邵小帶大家一起去科技館呢！他們出發(fā)啦！（師：小朋友數(shù)一數(shù)，車上原來有幾個(gè)乘客？）學(xué)校到了，先上了3個(gè)人，有2個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊：等等我們，等等我們。”最后他們終于沒被丟下，也上了車。（師：前門有幾個(gè)人上車了？這時(shí)，又有幾個(gè)小朋友趕上車呢？）
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
1、看畫面說圖意。
師：小朋友，從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。
小組合作動(dòng)動(dòng)手，用小棒擺一擺剛才動(dòng)畫中乘車的情景。
2、探索連加。
指名用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫片的意思：2+3+2＝7，指名試讀算式，再指導(dǎo)讀。
師：2，3，2，7各表示什么意思呢？
師：你們是怎樣得出7的呢？
師小結(jié)：哦，老師明白了，就是把前面兩個(gè)數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加，對(duì)嗎？
（師邊講邊板書：2+3+2＝7）
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師：這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎？
3、 揭示課題。
師：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們把它叫做“連加”。（板書：連加）
4、探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個(gè)小朋友？科技館到了，后面下來了3個(gè)人，前面有2個(gè)人上車。
師：誰能把到科技館后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說？用一個(gè)算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示？和你的同桌商量商量。
7+2-3或7-3+2怎樣計(jì)算呢？ 請(qǐng)小朋友小組合作學(xué)習(xí)，完成在書上60頁。（小組活動(dòng)，指名說）你們小組是怎樣計(jì)算的？
反饋板書：7+2-3=6 7-3+2=6
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指名說一說計(jì)算過程：第一個(gè)算式先算前面的7+2=9，再算9-3=6，所以7+2-3=6。第二個(gè)算式先算前面7-3＝4，再算4+2＝6，所以7-3+2＝6。
師：這兩個(gè)算式是按照什么運(yùn)算順序的？（從左邊算到右邊）
師：看，這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因？（小組討論）
師：在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)？
師小結(jié)：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、師：小朋友，剛才我們看到淘氣、笑笑和另外三個(gè)小朋友乘車時(shí)做到前門上后門下，可真遵守公共秩序！這三個(gè)小朋友去干什么呢？看，他們請(qǐng)來了看門員小猴子，小猴子說要考考你們，只有通過它的考試，才要讓我們進(jìn)去，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎？
⑴請(qǐng)觀察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。
（小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。）
5+2-3＝4
⑵（出示掛圖）圖一：樹上有8只小鳥。圖二：飛走了2只。圖三：又飛走了3只。