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“有幾支鉛筆”教學(xué)設(shè)計(jì)

“有幾支鉛筆”教學(xué)設(shè)計(jì)


教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,我們從上小學(xué)的第一天開始,文具就成了我們形影不離的好朋友,那么你能說說你有哪些文具嗎?
今天老師帶來了一樣學(xué)習(xí)用品,看,是什么啊?(鉛筆)
請(qǐng)同學(xué)們看一看,老師手中的鉛筆,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一手拿了3支筆,另一只手拿了2支筆)
(二)動(dòng)手操作,體驗(yàn)加法含義
1.你們知道老師:一共有幾枝鉛筆?(板書)
生:有5枝鉛筆。
師:你們是怎樣算出5枝鉛筆的?
生:這只手有2枝鉛筆,那只手有3枝鉛筆,合起來就是5枝。
師:對(duì)了,這合起來的過程我們可以用一個(gè)算式表示。
2+3=5(師邊講解邊板書演示。)
介紹:加號(hào)及算式的讀法。(板書課題:加法的認(rèn)識(shí))
師:把兩部分合起來就可以用一個(gè)加法算式表示,小朋友們想一想,這2+3=5還可以表示什么呢?
生1:還可以表示把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來。
生2:可以表示把2本書和3本書合起來。
……
2.擺一擺。
(1)小猴子看同學(xué)們表現(xiàn)這么棒,決定把它最喜歡的水果拿出來招待我們,看,小猴子把這些桃子分了幾份?(2份)左邊有幾個(gè)?右面有幾個(gè)?
用圓片代替桃子,你能擺出來嗎?
誰能提出一個(gè)加法問題?(一共有幾個(gè)桃子?)
提示:(一共有幾根鉛筆?)
誰會(huì)列出算式?1+3=4
師:這1,3,4分別表示什么?
(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)
(2)老師說口令,學(xué)生擺( 一份有2個(gè),另1份也有兩個(gè))
(3)給出5個(gè)桃子,讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[。
(學(xué)生獨(dú)立操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。)
(三)應(yīng)用新知,解決問題(書上的“練一練”)
1、口算。
(比一比誰最快)
2、試一試和練一練第2題,運(yùn)用加法含義。
我們生活中也有許許多多加法問題,看停車場(chǎng)里保安叔叔正在指揮司機(jī)停車。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,要把同類的車子合起來,與警察沒關(guān)系。
加法問題藏在哪里?(在小汽車上),你能提出一個(gè)加法問題嗎?(一共幾輛小汽車?)誰能列出算式?
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。□+□=□ □+□=□
(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。
3.第3題,先讓學(xué)生看圖,找出每個(gè)盤子放蘋果的規(guī)律,師進(jìn)一步追問,如果再放一盤蘋果,你認(rèn)為放幾個(gè)?說出理由。
4.說一說,算一算。
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖,找出同一類型的東西把他們合并起來,如凳子和凳子合起來,梨和梨合起來,花盆和花盆合起來。
(2)這題具有一定開放性,學(xué)生提出的問題只要符合圖意,都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。
(四)小結(jié)
這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法,加法問題在我們生活中隨處可見,我們的教室里就有許多加法問題,下次帶到課堂上和小朋友交流。
生1:我的筆盒里有3枝筆,筆盒外有1枝筆,合起來一共幾枝筆?
生2:教室一邊墻上有2張畫,另一邊也有2張畫,合起來是幾張畫?
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