“有幾支鉛筆”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，我們從上小學(xué)的第一天開始，文具就成了我們形影不離的好朋友，那么你能說說你有哪些文具嗎？
今天老師帶來了一樣學(xué)習(xí)用品，看，是什么啊？（鉛筆）
請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師手中的鉛筆，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一手拿了3支筆，另一只手拿了2支筆）
(二)動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義
1.你們知道老師：一共有幾枝鉛筆?（板書）
生：有5枝鉛筆。
師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?
生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。
師：對(duì)了，這合起來的過程我們可以用一個(gè)算式表示。
2+3＝5(師邊講解邊板書演示。)
介紹：加號(hào)及算式的讀法。（板書課題：加法的認(rèn)識(shí)）
師：把兩部分合起來就可以用一個(gè)加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?
生1：還可以表示把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來。
生2：可以表示把2本書和3本書合起來。
……
2.擺一擺。
(1)小猴子看同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，決定把它最喜歡的水果拿出來招待我們，看，小猴子把這些桃子分了幾份？（2份）左邊有幾個(gè)？右面有幾個(gè)？
用圓片代替桃子，你能擺出來嗎？
誰能提出一個(gè)加法問題？（一共有幾個(gè)桃子？）
提示：（一共有幾根鉛筆？）
誰會(huì)列出算式？1+3=4
師：這1，3，4分別表示什么?
(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)
(2)老師說口令，學(xué)生擺（ 一份有2個(gè)，另1份也有兩個(gè)）
（3）給出5個(gè)桃子，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[。
(學(xué)生獨(dú)立操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。)
(三)應(yīng)用新知，解決問題(書上的“練一練”)
1、口算。
（比一比誰最快）
2、試一試和練一練第2題，運(yùn)用加法含義。
我們生活中也有許許多多加法問題，看停車場(chǎng)里保安叔叔正在指揮司機(jī)停車。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關(guān)系。
加法問題藏在哪里？（在小汽車上），你能提出一個(gè)加法問題嗎？（一共幾輛小汽車？）誰能列出算式？
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。□+□＝□ □+□＝□
(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。
3.第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個(gè)盤子放蘋果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問，如果再放一盤蘋果，你認(rèn)為放幾個(gè)?說出理由。
4.說一說，算一算。
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。
(2)這題具有一定開放性，學(xué)生提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。
(四)小結(jié)
這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，我們的教室里就有許多加法問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。
生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆?
生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫?