“10的分與合”教學設計及說明

教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（上冊）第37頁的例題和“想想做做”。教學目標1. 通過實際操作，使學生掌握10的分與合，進一步體會分與合的思想。2. 在合作交流中發展學生的探索意識，提高有序思維能力，學會與他人合作、溝通。3. 在活動中使學生體驗生活與數學的密切聯系，感受學習的樂趣，培養愛數學的情感和學數學、用數學的意識。教學過程一、 創設情境，激發興趣1. 出示內裝10個圓片的盒子，讓學生從中任意取走若干個圓片，教師不用看，就能正確報出學生拿走的圓片個數。2. 鼓勵學生發現老師猜數的“竅門”，并適時引入新課。［說明： 這一環節，教師應發揮語言的激勵作用，激發學生的求知欲望，在學習過程的起始階段就能吸引住學生。］二、 主動探究，獲取新知1. 動手分圓片。要求學生拿出10個圓片，用自己的方法，把它們分成兩堆。比一比，看誰的方法多。針對操作情況適當給予展示。［說明： 教師應及時評點，讓學生體會到這樣“無序”地分，效果不好。］2. 動手涂算珠。（1） 激勵學生先認真觀察，動腦思考，再自由討論怎樣“有序”地涂，然后獨立動手涂一涂。（2） 寫一寫，說一說，讀一讀。引導學生把10的組成情況寫下來。反饋時讓學生說一說自己是怎樣想的，最后集體讀一讀。（3） 快速搶答。如，老師報出10分成9和1，學生馬上回答出10分成1和9，并適時補充板書。［說明： 如何“有序”地掌握10的組成是本課的難點。教學中教師要處理好“組織者”“引導者”的角色關系，在語言上要以鼓勵、表揚為主。］三、 游戲活動，應用拓展［說明：小學生的學習大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩定性和持久性較差。在這一環節，利用課件設計闖關的游戲，可以再次激發學生參與學習的積極性。］第一關：“芝麻開門”。通過練習“想想做做”第1題，完成闖關任務。第二關：“快樂搭檔”。同桌合作，完成拍手游戲。（如，生1： 我拍3，生2： 我拍7，合： 3和7合成10）第三關：“學唱兒歌，誰最棒”。通過競賽的方式，學唱兒歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真親密；四六四六，一起走，五五五五，合成一雙手。”［說明： 可以鼓勵學生發揮想像力，用自己的方式進行適當的表演。］第四關：“商店購物，你能行”。課件呈現幾種不同的玩具，標價1~9元。提出問題： 如果你用10元錢，買一件自己喜歡的玩具后，還剩多少元錢？［說明： 讓小組成員相互交流、評價，感受數學在生活中的價值。］四、 總結評價，情知共融這節課小朋友學會了什么？掌握了什么本領？如果滿分是10分，你打算給自己或同桌打多少分？［說明： 在學生進行自我評價時，教師可以及時追問：這位同學差幾分就滿分了？這樣，在評價中既能獲取學生學習效果的信息，又有助于學生進一步樹立信心。］