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“10的分與合”教學設計及說明

發布時間:2023-08-25

“10的分與合”教學設計及說明(精選2篇)

“10的分與合”教學設計及說明 篇1

  教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級(上冊)第37頁。教學目標1. 通過動手操作和合作交流,自主發現并掌握10的分與合。2. 經歷探索10的分與合的過程,體會分與合的思想, 發展初步的動手操作能力、數學思考能力和語言表達能力。3. 在參與學習活動的過程中,獲得成功的體驗,提高學習數學的興趣。教學過程一、 游戲引入談話:小朋友,你們看,老師這里有個袋子,袋子里有一些花片。我們先來做個游戲,小朋友從袋子里拿出幾個花片。然后告訴老師你拿出了幾個花片,老師很快就能知道袋子里還有幾個花片。想玩這個游戲嗎?師生一起做游戲,連續做三四次。提問:老師為什么猜得又對又快呢?你能猜出其中的秘密嗎?(袋子里一共有10個花片)談話:小朋友猜得對。老師知道袋子里一共有10個花片,是根據10的組成想出還有幾個花片的。如果小朋友學了10的分與合,也能猜對。[說明:猜花片的游戲是學生喜歡的活動,學生從羨慕老師的“高明”到發現其中的秘密,激發了進一步學習和探索的興趣。]二、 自主探索1. 初步感知。要求:請小朋友拿出10個花片,把10個花片分成兩個部分,一邊分花片一邊想,10可以分成幾和幾。學生按要求活動,教師巡視,并對個別學生進行指導。反饋:你是怎樣分的?(指名到磁性黑板上分一分,一邊分,一邊說10可以分成幾和幾,按先無序后有序的順序組織反饋)揭示課題:10的分與合。2. 有序探索。談話:小朋友能有次序地說出10可以分成幾和幾,真了不起!小朋友也能像這樣有次序地找出10可以分成幾和幾嗎?拿出課前老師發給大家的作業紙,看圖上有5串珠,每串都有多少個珠?要求:你能有次序地分一分、涂一涂嗎?先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂,再涂一涂、分一分,并把分得的結果填在下面的方框里。學生活動,教師參與。反饋:你是怎樣涂,怎樣填的?(用實物展示臺展示學生分的結果,師生共同評價)根據學生的回答,板書:提問:有不同的方法嗎?(學生中可能出現不同的涂法,如:可以從左邊開始涂,也可以從右邊開始涂;可以先涂1個,也可以先涂9個)追問:你還能想到什么?(根據10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10)誰能有次序地說出幾和幾合成10?(指定兩三個學生按順序說出幾和幾合成10)談話:你能很快記住10的分與合嗎?先自己記一記,再說給同桌聽。擦去黑板上方框里的數,提問:誰能按順序說出10可以分成幾和幾,幾和幾合成10,并告訴大家你是怎樣記的。談話:大家都記住了嗎?(記住了)請同桌的兩個小朋友互相檢查,我背給你聽,你再背給我聽。[說明:從自由地分花片到有序地涂算珠,學生親歷了自主探索10的分與合的過程,體會了有序思考的方法。根據10可以分成幾和幾主動想到幾和幾合成10,溝通了分與合的聯系,有利于學生從整體上把握知識,減輕了記憶的負擔。讓學生交流怎樣記住分與合,目的是對學生進行具體的記憶方法的指導,有利于提高記憶的效率。]三、 鞏固應用1. 猜一猜。出示10塊糖,談話:小朋友看,這里有10塊糖,老師把這10塊糖分在兩只手里,不讓大家知道每只手里有幾塊糖,你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎?(把糖分在兩只手里,握緊拳頭,讓學生猜)談話:小朋友想玩這樣的游戲嗎?同桌兩個小朋友一起用圓片玩一玩。一個小朋友拿圓片,另一個小朋友猜,然后再交換玩一次。學生活動。2. 做“想想做做”第1題。先讓學生在書上用線連一連,再組織反饋。3. 做“想想做做”第2題。課件出示題目,談話:一列火車從很遠的地方開了過來,到站時,車箱上的數少掉了一些,你能把少掉的這些數填完整嗎?請小朋友在書上填一填。學生練習后,指名說答案,集體校對。4. 找朋友。談話:我們再來做個游戲,請小朋友拿出1~9這9張數字卡片。老師拿出一張卡片,小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片,使你拿出的卡片上的數和老師拿的卡片上的數合起來是10,并把你的卡片舉起來給老師看,說出幾和幾合成10?凑l第一個舉起卡片。師生一起做游戲。談話:還想做這個游戲嗎?請小組里的小朋友一起做這個游戲。一個小朋友先出卡片,其他小朋友找出合適的卡片;再換一個人出卡片,像這樣輪流進行?茨膫小組合作得最好。小組活動后,評出合作最出色的小組。5. 有幾種分法。課件出示:有10張畫片,要把它們分成兩堆,一共有幾種不同的分法?先讓學生用學具分一分,再說出分得的結果。[說明:內容豐富、形式多樣、層次分明的練習,符合學生的年齡特點,能有效地激發學生參與學習活動的興趣,促進所學知識的內化!安乱徊隆薄罢遗笥选钡挠螒颍詭熒g、同桌間、小組內等不同形式組織學生活動,增加了學生練習的機會,提高了練習的效率;“有幾種分法”引導學生運用所學知識解決實際問題,有利于學生的數學思考;評出合作最出色的小組,有利于培養學生良好的合作習慣和意識。]四、 課堂總結提問:這節課你學得開心嗎?你有什么收獲?

“10的分與合”教學設計及說明 篇2

  教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第37頁的例題和“想想做做”。教學目標1. 通過實際操作,使學生掌握10的分與合,進一步體會分與合的思想。2. 在合作交流中發展學生的探索意識,提高有序思維能力,學會與他人合作、溝通。3. 在活動中使學生體驗生活與數學的密切聯系,感受學習的樂趣,培養愛數學的情感和學數學、用數學的意識。教學過程一、 創設情境,激發興趣1. 出示內裝10個圓片的盒子,讓學生從中任意取走若干個圓片,教師不用看,就能正確報出學生拿走的圓片個數。2. 鼓勵學生發現老師猜數的“竅門”,并適時引入新課。[說明: 這一環節,教師應發揮語言的激勵作用,激發學生的求知欲望,在學習過程的起始階段就能吸引住學生。]二、 主動探究,獲取新知1. 動手分圓片。要求學生拿出10個圓片,用自己的方法,把它們分成兩堆。比一比,看誰的方法多。針對操作情況適當給予展示。[說明: 教師應及時評點,讓學生體會到這樣“無序”地分,效果不好。]2. 動手涂算珠。(1) 激勵學生先認真觀察,動腦思考,再自由討論怎樣“有序”地涂,然后獨立動手涂一涂。(2) 寫一寫,說一說,讀一讀。引導學生把10的組成情況寫下來。反饋時讓學生說一說自己是怎樣想的,最后集體讀一讀。(3) 快速搶答。如,老師報出10分成9和1,學生馬上回答出10分成1和9,并適時補充板書。[說明: 如何“有序”地掌握10的組成是本課的難點。教學中教師要處理好“組織者”“引導者”的角色關系,在語言上要以鼓勵、表揚為主。]三、 游戲活動,應用拓展[說明:小學生的學習大多以無意識注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩定性和持久性較差。在這一環節,利用課件設計闖關的游戲,可以再次激發學生參與學習的積極性。]第一關:“芝麻開門”。通過練習“想想做做”第1題,完成闖關任務。第二關:“快樂搭檔”。同桌合作,完成拍手游戲。(如,生1: 我拍3,生2: 我拍7,合: 3和7合成10)第三關:“學唱兒歌,誰最棒”。通過競賽的方式,學唱兒歌“一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真親密;四六四六,一起走,五五五五,合成一雙手!保壅f明: 可以鼓勵學生發揮想像力,用自己的方式進行適當的表演。]第四關:“商店購物,你能行”。課件呈現幾種不同的玩具,標價1~9元。提出問題: 如果你用10元錢,買一件自己喜歡的玩具后,還剩多少元錢?[說明: 讓小組成員相互交流、評價,感受數學在生活中的價值。]四、 總結評價,情知共融這節課小朋友學會了什么?掌握了什么本領?如果滿分是10分,你打算給自己或同桌打多少分?[說明: 在學生進行自我評價時,教師可以及時追問:這位同學差幾分就滿分了?這樣,在評價中既能獲取學生學習效果的信息,又有助于學生進一步樹立信心。]

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