“10的分與合”教學設計及說明（精選2篇）
“10的分與合”教學設計及說明 篇1
教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級（上冊）第37頁。教學目標1. 通過動手操作和合作交流，自主發現并掌握10的分與合。2. 經歷探索10的分與合的過程，體會分與合的思想， 發展初步的動手操作能力、數學思考能力和語言表達能力。3. 在參與學習活動的過程中，獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣。教學過程一、 游戲引入談話：小朋友，你們看，老師這里有個袋子，袋子里有一些花片。我們先來做個游戲，小朋友從袋子里拿出幾個花片。然后告訴老師你拿出了幾個花片，老師很快就能知道袋子里還有幾個花片。想玩這個游戲嗎？師生一起做游戲，連續做三四次。提問：老師為什么猜得又對又快呢？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子里一共有10個花片）談話：小朋友猜得對。老師知道袋子里一共有10個花片，是根據10的組成想出還有幾個花片的。如果小朋友學了10的分與合，也能猜對。[說明：猜花片的游戲是學生喜歡的活動，學生從羨慕老師的“高明”到發現其中的秘密，激發了進一步學習和探索的興趣。]二、 自主探索1. 初步感知。要求：請小朋友拿出10個花片，把10個花片分成兩個部分，一邊分花片一邊想，10可以分成幾和幾。學生按要求活動，教師巡視，并對個別學生進行指導。反饋：你是怎樣分的？（指名到磁性黑板上分一分，一邊分，一邊說10可以分成幾和幾，按先無序后有序的順序組織反饋）揭示課題：10的分與合。2. 有序探索。談話：小朋友能有次序地說出10可以分成幾和幾，真了不起！小朋友也能像這樣有次序地找出10可以分成幾和幾嗎？拿出課前老師發給大家的作業紙，看圖上有5串珠，每串都有多少個珠？要求：你能有次序地分一分、涂一涂嗎？先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂，再涂一涂、分一分，并把分得的結果填在下面的方框里。學生活動，教師參與。反饋：你是怎樣涂，怎樣填的？（用實物展示臺展示學生分的結果，師生共同評價）根據學生的回答，板書：提問：有不同的方法嗎？（學生中可能出現不同的涂法，如：可以從左邊開始涂，也可以從右邊開始涂；可以先涂1個，也可以先涂9個）追問：你還能想到什么？（根據10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10）誰能有次序地說出幾和幾合成10？（指定兩三個學生按順序說出幾和幾合成10）談話：你能很快記住10的分與合嗎？先自己記一記，再說給同桌聽。擦去黑板上方框里的數，提問：誰能按順序說出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10，并告訴大家你是怎樣記的。談話：大家都記住了嗎？（記住了）請同桌的兩個小朋友互相檢查，我背給你聽，你再背給我聽。[說明：從自由地分花片到有序地涂算珠，學生親歷了自主探索10的分與合的過程，體會了有序思考的方法。根據10可以分成幾和幾主動想到幾和幾合成10，溝通了分與合的聯系，有利于學生從整體上把握知識，減輕了記憶的負擔。讓學生交流怎樣記住分與合，目的是對學生進行具體的記憶方法的指導，有利于提高記憶的效率。]三、 鞏固應用1. 猜一猜。出示10塊糖，談話：小朋友看，這里有10塊糖，老師把這10塊糖分在兩只手里，不讓大家知道每只手里有幾塊糖，你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎？（把糖分在兩只手里，握緊拳頭，讓學生猜）談話：小朋友想玩這樣的游戲嗎？同桌兩個小朋友一起用圓片玩一玩。一個小朋友拿圓片，另一個小朋友猜，然后再交換玩一次。學生活動。2. 做“想想做做”第1題。先讓學生在書上用線連一連，再組織反饋。3. 做“想想做做”第2題。課件出示題目，談話：一列火車從很遠的地方開了過來，到站時，車箱上的數少掉了一些，你能把少掉的這些數填完整嗎？請小朋友在書上填一填。學生練習后，指名說答案，集體校對。4. 找朋友。談話：我們再來做個游戲，請小朋友拿出1~9這9張數字卡片。老師拿出一張卡片，小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片，使你拿出的卡片上的數和老師拿的卡片上的數合起來是10，并把你的卡片舉起來給老師看，說出幾和幾合成10�？凑l第一個舉起卡片。師生一起做游戲。談話：還想做這個游戲嗎？請小組里的小朋友一起做這個游戲。一個小朋友先出卡片，其他小朋友找出合適的卡片；再換一個人出卡片，像這樣輪流進行�？茨膫�小組合作得最好。小組活動后，評出合作最出色的小組。5. 有幾種分法。課件出示：有10張畫片，要把它們分成兩堆，一共有幾種不同的分法？先讓學生用學具分一分，再說出分得的結果。[說明：內容豐富、形式多樣、層次分明的練習，符合學生的年齡特點，能有效地激發學生參與學習活動的興趣，促進所學知識的內化�！安乱徊隆薄罢遗笥选钡挠螒颍詭熒g、同桌間、小組內等不同形式組織學生活動，增加了學生練習的機會，提高了練習的效率；“有幾種分法”引導學生運用所學知識解決實際問題，有利于學生的數學思考；評出合作最出色的小組，有利于培養學生良好的合作習慣和意識。]四、 課堂總結提問：這節課你學得開心嗎？你有什么收獲？
“10的分與合”教學設計及說明 篇2
教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（上冊）第37頁的例題和“想想做做”。教學目標1. 通過實際操作，使學生掌握10的分與合，進一步體會分與合的思想。2. 在合作交流中發展學生的探索意識，提高有序思維能力，學會與他人合作、溝通。3. 在活動中使學生體驗生活與數學的密切聯系，感受學習的樂趣，培養愛數學的情感和學數學、用數學的意識。教學過程一、 創設情境，激發興趣1. 出示內裝10個圓片的盒子，讓學生從中任意取走若干個圓片，教師不用看，就能正確報出學生拿走的圓片個數。2. 鼓勵學生發現老師猜數的“竅門”，并適時引入新課。［說明： 這一環節，教師應發揮語言的激勵作用，激發學生的求知欲望，在學習過程的起始階段就能吸引住學生。］二、 主動探究，獲取新知1. 動手分圓片。要求學生拿出10個圓片，用自己的方法，把它們分成兩堆。比一比，看誰的方法多。針對操作情況適當給予展示。［說明： 教師應及時評點，讓學生體會到這樣“無序”地分，效果不好。］2. 動手涂算珠。（1） 激勵學生先認真觀察，動腦思考，再自由討論怎樣“有序”地涂，然后獨立動手涂一涂。（2） 寫一寫，說一說，讀一讀。引導學生把10的組成情況寫下來。反饋時讓學生說一說自己是怎樣想的，最后集體讀一讀。（3） 快速搶答。如，老師報出10分成9和1，學生馬上回答出10分成1和9，并適時補充板書。［說明： 如何“有序”地掌握10的組成是本課的難點。教學中教師要處理好“組織者”“引導者”的角色關系，在語言上要以鼓勵、表揚為主。］三、 游戲活動，應用拓展［說明：小學生的學習大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩定性和持久性較差。在這一環節，利用課件設計闖關的游戲，可以再次激發學生參與學習的積極性。］第一關：“芝麻開門”。通過練習“想想做做”第1題，完成闖關任務。第二關：“快樂搭檔”。同桌合作，完成拍手游戲。（如，生1： 我拍3，生2： 我拍7，合： 3和7合成10）第三關：“學唱兒歌，誰最棒”。通過競賽的方式，學唱兒歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真親密；四六四六，一起走，五五五五，合成一雙手�！保壅f明： 可以鼓勵學生發揮想像力，用自己的方式進行適當的表演。］第四關：“商店購物，你能行”。課件呈現幾種不同的玩具，標價1~9元。提出問題： 如果你用10元錢，買一件自己喜歡的玩具后，還剩多少元錢？［說明： 讓小組成員相互交流、評價，感受數學在生活中的價值。］四、 總結評價，情知共融這節課小朋友學會了什么？掌握了什么本領？如果滿分是10分，你打算給自己或同桌打多少分？［說明： 在學生進行自我評價時，教師可以及時追問：這位同學差幾分就滿分了？這樣，在評價中既能獲取學生學習效果的信息，又有助于學生進一步樹立信心。］