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5、6、7的分與合

發布時間:2022-11-06

5、6、7的分與合(通用10篇)

5、6、7的分與合 篇1

  教學目標:

  1、使學生掌握8、9的分解與組成,領悟規律。加深對10以內數的認識。

  2、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程,發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力、合作交流的意識和問題意識。

  3、體會分與合的思想,并體會數學知識是相互聯系的,為以后加減法做孕婦。

  教學重點:通過學生實踐探索得出8、9的分與合,并領悟規律。

  教學難點:掌握并領悟8、9的分與合的規律。

  教學用具:電腦課件、實物圖片(8個蘋果)、教科書

  教學過程:

  一、 復習導入:

  誰愿意當小老師,帶著大家說說7的分與合?

  二、 創設情境,激發興趣。

  老師:我們先來做一個小游戲,老師帶來了一些蘋果(磁性黑板上貼了八個蘋果),我要請一個小幫手,把蘋果拿走幾個,老師不看他拿的,只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個蘋果。誰愿意上來當老師的小幫手?其他同學當小老師,看看老師猜得對不對。

  老師:老師為什么猜得又對又快,誰知道其中的秘密?猜猜看。

  學生:老師知道一共有8個蘋果,是根據8的分與合推想出來的。

  老師:你們很聰明、猜得對,如果你們學習了8的組成,會比老師猜得還快。

  三、 實踐操作,探究新知。

  1、今天,我們來繼續研究分與合(2)。 板書

  老師:猜猜8的分與合有幾組?我們來分分看看對不對。

  2、動手操作。

  個人探索:你能把這8個蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說,擺完后,和同學互相說一說。

  小小組合作:組員交流各自的分法。

  全班交流:指名到實物臺展示,一個人擺,一個人帶著說8的分與合。 老師板書

  看到8的分與合你有什么想問的嗎?

  左邊越來越大,右邊越來越小。為什么?    移過去的。移補的思想,總數不變。

  你們真會動腦筋。能發現數學知識之間是有聯系的。

  3、鞏固練習8的組成

 。1)數學書40頁2題,把8個圓片涂成兩紅顏色。

 。2)8的對口令。

  師:我出2。              生:我出6。

  師:2和6合成8。        生:6和2合成8。

  師:8可以分成2和6。    生:8可以分成6和2。

  4、探索新知

  (1)情境引入:媽媽買了9枝花,請小明插在2個花瓶里,可以有幾種插法?電腦演示

  (2)探究學習。

  你可以一邊擺花的學具圖片,一邊把分法記錄下來,也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做,一邊說

 。3)匯報結果。

  1)全面展示:老師板書 

  2)探究規律:還有別的分法嗎?你有什么想問的嗎?這樣寫有什么好處?

  看一個就能記住另外一種,這樣9的分與合就能只需要記住4個。這樣簡便。

 。4)學生觀察,鞏固新知。

  老師板書9的組成  簡寫。

  9        9       9        9 

  1  8     2  7     3  6      4  5   

  用最快的方法記憶9的組成。 老師任選一個板書,問:這個式子可以怎樣讀?

  引導學生學會這樣說: 9可以分成1和8,1和8組成9, 9可以分成8和5, 8和1組成9 。

  誰愿意帶著大家讀讀其他的式子?

  6、練習40頁1題那兩堆蘋果和起來是9?連一連。(教學生處理多于條件4)

  7、小結

  小朋友們真棒,自已通過動手、動腦、動口又學到了新的知識,誰來告訴老師,這節課我們學會了什么?

  三、活動游戲,鞏固應用

  1、對口令

  ⑴師生對:8的對口令。

  師:我出2。              生:我出6。

  師:2和6合成8。        生:6和2合成8。

  師:8可以分成2和6。    生:8可以分成6和2。

 、仆缹Γ9的對口令 ( 按順序 ,不按順序。)

  2、填數   電腦演示

  四、全課小結,揭示課題

  誰來說說今天我們學會了什么?(板書:8、9的分與合)是用什么方法學會8、9的分與合的?

  五、激勵評價,猜數游戲

  同學們,你們真行,解決了問題,還學會了很多的知識,我為你們感到驕傲,你能用手勢在背后把8、9中的一個數分成幾和幾,讓你的同桌猜一猜嗎,猜對了(先師生猜,再同桌猜)你們就可以高高興興地下課休息了。

  板書設計:   8、9的分解

  9        9       9        9 

  1  8     2  7     3  6      4  5   

  教學反思: 學生有了前面的基礎,對于數的組成規律有了一定的基礎,應該多一些學生分組練習,由學生總結即可,節約時間還給學生做練習。數字較大個別學生掌握不熟練。 

5、6、7的分與合 篇2

  教學要求:使學生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數的分與合。

  教學重點:在分與合中從不同角度學習5、6、7各數的分與合

  教學難點:能在學習中發現規律。

  教學過程:

  一、復習引入:

  1、師生手指游戲1—10,邊說邊動。

  2、出示:5個胡蘿卜,兩只白兔的圖片

  生邊看圖邊數出是多少。

  二、 新知:

  創設情景一、看了圖片,你有什么想法?(分蘿卜)

  1、要把5個胡蘿卜,分給2個小白兔,可以怎樣分?

  2、生動手分一分,邊分邊說。師引導:5可以分成3和2,2和3合起來是5

  3、把自己分的說給同桌聽聽。

  4、匯報

  創設情景二、7個氣球分給2個小朋友,可以怎樣分?

  生邊說邊動手分,匯報發現規律

  師板書:   1  2  3  4  5  6

  6  5  4  3  2  1

  三、練習

  1、六本書放在兩個書架上,應該怎樣擺?

  生先擺一擺,再說一說

  2、    里填幾。

  2   4       4   1   3    2        7        3  1  2                  

  7

  3、 猜一猜。

 。1)有5個圍棋,左手拿2個,右手拿(  )個

 。2)有6個圍棋子,左手拿( 。﹤,右手拿(  );7個哪?

  4、小結:

  今天,同學們表現的都很好,希望你們能把物體一次按不同的方法分好,再檢查兩份合起來是不是原來的整體。

  四、作業

  書23頁第2、3題

  五、板書

  分與合

  1   2 3    4

  5        7

  2 3                6 5 4 3 

  3 2 

  4 1

  教學反思:在教學中,創設情景,讓學生動手分小棒,學生邊分邊說,對數的分與合掌握的較好。在訓練中,啟發學生可以按順序分,以免漏掉。

5、6、7的分與合 篇3

 。劢虒W內容]

  教科書第32頁的例題、“試一試”,第32~33頁“想想做做”第1~4題。

 。劢滩暮單觯莳

  “分與合”是通過把幾個物體分成兩部分,觀察兩部分合起來是幾個,認識掌握數的組成,為10以內數的加和減打好基礎。教材分2~5的分與合、6~9的分與合、10的分與合三段安排教學內容。通過學生的動手實踐、自主探索、合作交流,讓學生初步建立分與合的思想,初步體會分與合是辯證的、對立統一的!胺峙c合”三段內容的編排體現了教材由扶到放的編寫意圖,6~9的分與合恰好起承前啟后的作用。其中6的分與合作為例題出現,教師引導學生探索兩只手拿6個氣球可以怎樣拿,并從一種分法得出兩種說法,認識6的組成!霸囈辉嚒敝凶寣W生自己操作、探索、總結出7的組成。而8、9的組成則放在了“想想做做”之中,讓學生通過自己的實踐活動認識和掌握,進一步體會分與合。此外,教材在“想想做做”中還安排了對口令等活動,激發學生學習興趣,鞏固所學知識。

  本節課教學重點是通過學生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學難點是如何有序地掌握6、7的組成。

 。劢虒W目標]

  1經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程,掌握6、7的組成,加深對10以內數的認識。

  2發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。

  3體會分與合的思想,受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

 。劢虒W過程]

  一、創設情境,自主探索

  設疑:茄子老師有18個氣球,想送給3個孩子,每人6個氣球。6個氣球,分在兩只手里拿,可以有幾種分法呢?

  三個學生的分法沒有按次序出現,可以讓其他同學調整他們排列的次序。

  提問:看著一個同學的分法?梢杂袔追N說法呢?

  說完后,指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書“6的組成”。

 。墼u:由學生所熟悉并喜愛的氣球創設情境,提出數學問題,激發學生學習數學的興趣,初步感受到數學知識來源于生活,加強數學與生活的聯系。學生把三種分法按順序排列,找到每種分法有幾種說法,都是通過自主探索得出的,突出了學生自主學習的過程。教師的激勵性評價很好地鼓勵了學生在自我嘗試中主動學習。]

  二、動手操作,嘗試練習

  提問:茄子老師看到你們愛動腦、愛思考,每人獎7個○,你能把○分成2堆嗎?有幾種分法?能按順序有條理地分一分嗎?請你一邊分,一邊把結果記錄在教材第32頁“試一試”的空格里。

  填完后小組互相交流檢查,指定一名學生板書。

 。墼u:7的分與合的教學,安排在“試一試”中,體現了由扶到放的編寫意圖。教師放手讓學生動手實踐,親自分一分,以此培養學生的分析能力和動手操作能力,真正把學生放在了主體地位,并且有意識地培養了學生交流合作的精神。指名板書給學生提供了展示個性的機會,同時關注了學生在數學實踐活動中表現出來的態度和學習的結果。]

  三、活動游戲,應用鞏固

  1 “想想做做”第1題(連一連)。

  講述:茄子老師看到大家那么聰明,高興得不得了,他獎給大家6張數字卡片,哪兩張卡片上的點子數合起來是6,請你連一連。

  2 “想想做做”第2題(說一說)。

  同桌互相說一說。

  3 “想想做做”第3題(對口令)。

  師生玩6的對口令:教師出手勢2,說:“我說2”,學生出手勢4說:“我說4,6能分成2和4!睂W生之間玩7的對口令。

  4 “想想做做”第4題(吃螃蟹)。

  提問:同學們口令對得那么好。茄子老師為你們準備了許多螃蟹,看誰吃的螃蟹多,怎么吃呢?誰能把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數,把鉗子上的兩個數合成身上的數,那只螃蟹就歸你吃。

  教師指導做錯的學生更正,最后統計誰吃得多。

  [評:“想想做做”中的題是6、7分與合的鞏固練習,教師把這些題以活動、游戲的形成呈現,如對口令、吃螃蟹,進一步加強數學與日常生活的聯系,增強學生的學習興趣,特別是對口令,能訓練學生思維的敏捷性。]

  四、揭示課題,鞏固應用

  提問:黑板上是你們動手動腦學會的知識,誰能用一句話說說學會了什么?

  教師板書課題:6、7的分與合。

  五、激勵評價,猜數下課

  敘述:今天同學們玩得高興,又學到了知識,茄子老師也為你們感到高興,你能用手勢在背后把6、7中的一個數分成幾和幾,讓你同桌來猜,猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。

  (教師先與學生猜,同桌之間再猜)

 。劭傇u]

  “6、7的分與合”這節課的設計,體現了教材由扶到放的編寫意圖,6的分與合作為例題出現,用學生喜愛的小氣球創設情境,從而提出數學問題,讓學生自主探索出6的組成。7的分與合放在“試一試”中作為練習的形式出現,通過學生的動手操作、游戲活動、合作學習,讓學生主動參與,提高學生學習興趣,培養學生自主學習、自主探索、合作交流的能力以及動手實踐的能力,幫助學生樹立學好數學的信心。

5、6、7的分與合 篇4

  教學目標:

  1、使學生掌握10的分解與組成,領悟規律。加深對10以內數的認識。

  2、10的分與合為10的加減法做準備,而且為以后學習20以內進位加法,掌握“湊十法”十分有利。

  3、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程,發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力、合作交流的意識和問題意識。

  4、體會分與合的思想,并體會數學知識是相互聯系的。

  教學重點:通過學生實踐探索得出10的分與合,并領悟規律。

  教學難點:掌握并領悟10的分與合的規律。

  教學過程:

  一、游戲導入

  規則:按要求湊數,獨立完成。

  二、學新知

  1、創設情境

  活動一:10朵花,放在2個花瓶里,可以怎么分?實物圖片

 。1)生動手分,動口說。師巡視,指導生按順序說、擺。

 。2)同座相互說

 。3)匯報

  2、活動二:給圖添色。兩人合作,把10朵花分別涂成兩種顏色,可以怎樣涂?你會按規律涂嗎?

  (1)兩人分別涂色

  (2)說一說

 。3)分別匯報,填寫41頁鮮花下面的單分表。

  (4)你還能想到那些分法。填寫橫分發。

  提示:10可以分成2和8

  3和7合起來是10

  小結:你學到了那些新知識?

  三、游戲

  1、擺圓片湊十:女我擺2個,男我擺8個。2和8湊成10。

  2、42頁3題畫氣球。(湊十法)

  3、比比,   里填幾。

  4 3    2 6   5 4             

  8  3   10                                              10              3

  四、作業

  42-43頁4、5題

  五、板書               分與合

  1 2 3 4 5 6 7 8 9

  10

  9 8 7 6 5 4 3 2 1

  教學反思:學生對于涂色與對應數字的分與合的結合不好,個別學生還是沒理解掌握10的分與合。對于課中的10的順口溜學生非常感興趣,對于10的組成即已有很大幫助。以后還應加強數形結合理解訓練。

5、6、7的分與合 篇5

  《10的分與合》這節課的知識點是10可以分成哪兩個數以及哪兩個數合成10。數的分與合教學,對于學生進一步理解數的實際大小,數與數的之間的關系,滲透加、減法的意義以及掌握10以內的加、減的基本計算方法,都是十分重要的。教學這部分內容可以幫助學生初步建立分與合的思想,初步體會分與合是辨證的,是對立統一的。10的分與合中,教材選用學生所熟悉的珠子為題材,讓學生有序的涂色,把每串10顆珠子分成兩部分,然后根據每種分法得出10的不同組成,并由一種說法聯想到另一種說法。與前面的教學內容相比,10的分與合提高了教學要求。首先,教材不出范例,讓學生自己操作、探索、獲取知識。其次,要求學生有序的進行10的分與合,并且要求通過一幅圖想到兩種說法。針對一年級學生的心理發展特點,我在本課一開始就安排了“猜彩球”的游戲,通過游戲學生對猜彩球的奧秘產生了極大的興趣。接著把10顆珠子有次序的涂一涂,分一分讓學生自己得出10的幾種分與合。接著哪兩朵花上的數合起來是10、魔瓶、開火車、做小會計、找朋友等生動活潑的游戲形式,讓學生人人參與鞏固所學知識。讓學生體會學習的成功樂趣,增進學習的自信心。

  10的分與合這節課的最大特點是寓學生的自主探索于數學活動之中。全課以猜彩球的游戲開始,讓學生“抓一抓”“數一數”然后教師猜出抓了幾個珠子,提出數學問題,既激發了學生學習數學的興趣,又使學生初步感受到數學與生活的密切聯系;在展開階段,通過操作學具、涂畫珠子的小組合作活動,自主的探索、發現10 的分與合,培養學生的獨立學習能力、合作意識。這一階段注重讓學生自主探索,主動的構建知識結構。學生的學習過程是由一系列的學習活動構成的,最有效的學習方式是學生自主地探索。在教學中讓學生自己動手實踐,積累感性認識,并經過大腦的加工思考,達到理性的認識;通過實踐探索與合作交流由學生自己得出10的組成的各種說法是本課的重點,有序的掌握“10的分與合”是本課的難點。如何讓學生掌握這部分的知識是本課的關鍵,因此鞏固階段融知識性與趣味性于一體,采用湊十兒歌、哪兩朵花上的數合起來是10、對口令、開火車、找朋友等生動活潑的游戲形式,讓學生人人參與,使學生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學知識?偨Y之后,又回到猜彩球的游戲,改由老師抓,學生猜,讓學生體會學習的成功樂趣,增進學習的自信心。

  為了使學生不死記硬背數的分與合,所以教學中,讓學生自己動手、動腦、嘗試體會,可以使學生在生動、活潑的學習中,培養思維的靈活性。所以我們在備課的時候一定要靈活的處理教材,精心設計好每一個環節,收到的效果也將會更加精彩。

5、6、7的分與合 篇6

  教學內容

  義務教育課程標準實驗教科書(蘇教版)數學第一冊第 35頁“10的分與合”。

  教學目標

  1.讓學生通過觀察和操作有序地整理并掌握10的組成,體會分與合的思想,進一步感知分與合的聯系。

  2.讓學生在親歷分與合的過程中,進一步增強合作學習的意識和實踐能力,感受數學與生活的聯系,逐步提高學習數學的興趣,培養初步的數學意識。

  教具準備

  a~9的撲克牌,紅色水彩筆。

  教學過程

  一、創設情境,激發興趣

  談話:星期天,天氣真好!猴媽媽帶它的孩子們到果園里幫它勞動,小朋友,我們一起去看看,好嗎?

  [評析:把學生從嚴肅的課堂氣氛中帶入實際生活中。]

  多媒體演示,播放猴媽媽的話:“孩子們站隊啦!請小朋友們幫我數一數,今天到了多少猴寶寶?”(學生數出有10只小猴)繼續播放錄音:“我呀,要把寶寶們分成兩部分,一部分摘梨,一部分摘蘋果,嗯……我該怎么分呢?”

  談話:猴媽媽該怎樣分這10只猴寶寶呢?同桌小朋友商量商量,幫猴媽媽出出主意。

  [評析:創設了猴媽媽分寶寶的生活情境,請小朋友幫助猴媽媽出主意,充分利用了低年級同學喜歡相互幫助的良好品質,有極強的表現欲,以此來調動學生學習的積極性,為下面 10的分與合教學作了很好的鋪墊。]

  二、主動探索,體會領悟

  談話:看!就連羊博土也忍不住要來考考我們,(多媒體演示)它給我們帶來了5串智慧珠,每串有幾個,你們數一數。(各有10個),第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色,另一部分沒有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂,把它也分成兩部分嗎?翻開課本第35頁,用紅色水彩筆在書上涂一涂,分一分,把結果填在書上,比一比誰涂得有次序。

  提問:誰愿意來跟大家說說你是怎么涂的?怎么分的?(實物投影儀展示部分學生的涂色結果,引導學生互相進行評價。)

  [評析:通過學生自主嘗試,積極尋求解決問題的策略,并進行充分的探討交流,親身體驗了知識探索的全過程。]

  談話:我們來看看羊博士是怎么涂的?(多媒體顯示結果)請五位小朋友說出不同的分法。

  10 10 10

  ∕ \ ∕ \ ∕ \

  □ □ □ □ □ □

  10 10

  ∕ \ ∕ \

  □ □ □ □

  看到10的這五種分法,你還能想到什么?(引導學生說出另外的四種分法)這就是我們今天學習的“10的分與合”。 (板書課題)你認為10的分與合只要記幾個?(5個)

  三、鞏固深化,應用拓展

  1.談話:看,春天到了,草地上的數字花都開了(多媒體演示:課本35頁“想想做做”第一題),哪兩朵花上的數合起來是10呢?哪位小朋友說得正確,春姑娘將送給他兩朵花,祝他學習進步,天天向上。

  練武場:(照例題填空。)

  3和(7)合起來是10;

  6和( )合起來是10;

  5和( )合起來是10;

  9和( )合起來是10。

  2.打撲克牌游戲。講清游戲規則:同桌兩個小朋友互相出牌,一個出,一個對,可以把“a”看成1,兩張牌上的數要合成10。

  教師先與一位學生合作示范,再讓同桌小朋友合作玩牌, (1)左邊小朋友從1~9依次出牌,右邊小朋友出一張與其合成 10,結束后對調進行;(2)左邊小朋友任意出牌,右邊小朋友出一張與其合成10,結束后對調進行。

  [評析:讓學生在游戲中練習,給了學生又一次合作的機會。結束后對調練習,加快了同桌小朋友之間對牌的準確性與反應速度,有很強的挑戰性。]

  讓小朋友說一說感受。

  3.談話:小朋友們看看,什么過來了?(多媒體演示:課本 35頁“想想做做”第二題)請小朋友仔細觀察火車頭上的數是幾?(10)你發現第一節車廂上的兩個數有什么關系?(合起來是10)這輛火車是留給小朋友去北京看長城的,現在,只有將每節車廂上的兩個數合成10火車才會開起來,大家想讓火車開起來嗎?我們來比一比哪一小組說得又對又快,其他小組的同學都是小裁判。

  做個大法官:(正確的打“√”,錯誤的打“x”)

  (1)5和5合起來是10!( )

  (2)10可以分成9和1!( )

  (3)10可以分成1和0!( )

  (4)10可以分成8和2;8和2合起來是10。…( )

  4.手指游戲。要求學生出的手指數要和老師出的手指數合成10,先師生對出,再學生之間自由練習。

  派兵譴將:(把合起來是10的兩個數用線連起來)

  5.說數搶答。講清游戲規則:四人一組,每人任意說數,其余三人搶答,并與其合成10,一組結束后對調進行。

  競技廣場:(老師說數,小朋友搶答出一個數與其合成10)

  1—( ) 3—( ) 5—( ) 7—( ) 9—( )

  2—( ) 4—( ) 6—( ) 8—( ) ( )—7

  ( )—5 ( )—4 ( )—8 ( )—1 ( )—3

  [評析:練習結合具體情境展開,生動有趣,有挑戰性,幾輪分層次練習下來,來到“競技廣場”,學生的計算速度不知不覺地提高了,既注重基礎,又促進了發展。既活躍了課堂氣氛,又調動了學生的學習興趣。]

  6.多媒體演示。播放猴媽媽的話:“聰明的小朋友,現在你該知道我的10個寶寶怎樣分成兩部分了吧,歡迎你下次再來我們果園玩,小朋友們,再見!

  四、小結

  談話:這節課你們玩得高興嗎?你學會了什么,你是怎樣學的?同桌小朋友相互討論,最后集體交流。

  [總評:本節課選擇富有兒童情趣的學習資料和活動內容,激發了學生的學習興趣,幫助學生獲得愉快的學習體驗。在學生親歷分與合的過程中,進一步增加了合作學習的意識和實踐能力,感受到數學與生活的聯系,讓學生在玩中學,在學中玩,逐步提高學習數學的興趣,發展了初步的數學意識。]

5、6、7的分與合 篇7

  教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級(上冊)第37頁。教學目標1. 通過動手操作和合作交流,自主發現并掌握10的分與合。2. 經歷探索10的分與合的過程,體會分與合的思想, 發展初步的動手操作能力、數學思考能力和語言表達能力。3. 在參與學習活動的過程中,獲得成功的體驗,提高學習數學的興趣。教學過程一、 游戲引入談話:小朋友,你們看,老師這里有個袋子,袋子里有一些花片。我們先來做個游戲,小朋友從袋子里拿出幾個花片。然后告訴老師你拿出了幾個花片,老師很快就能知道袋子里還有幾個花片。想玩這個游戲嗎?師生一起做游戲,連續做三四次。提問:老師為什么猜得又對又快呢?你能猜出其中的秘密嗎?(袋子里一共有10個花片)談話:小朋友猜得對。老師知道袋子里一共有10個花片,是根據10的組成想出還有幾個花片的。如果小朋友學了10的分與合,也能猜對。[說明:猜花片的游戲是學生喜歡的活動,學生從羨慕老師的“高明”到發現其中的秘密,激發了進一步學習和探索的興趣。]二、 自主探索1. 初步感知。要求:請小朋友拿出10個花片,把10個花片分成兩個部分,一邊分花片一邊想,10可以分成幾和幾。學生按要求活動,教師巡視,并對個別學生進行指導。反饋:你是怎樣分的?(指名到磁性黑板上分一分,一邊分,一邊說10可以分成幾和幾,按先無序后有序的順序組織反饋)揭示課題:10的分與合。2. 有序探索。談話:小朋友能有次序地說出10可以分成幾和幾,真了不起!小朋友也能像這樣有次序地找出10可以分成幾和幾嗎?拿出課前老師發給大家的作業紙,看圖上有5串珠,每串都有多少個珠?要求:你能有次序地分一分、涂一涂嗎?先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂,再涂一涂、分一分,并把分得的結果填在下面的方框里。學生活動,教師參與。反饋:你是怎樣涂,怎樣填的?(用實物展示臺展示學生分的結果,師生共同評價)根據學生的回答,板書:提問:有不同的方法嗎?(學生中可能出現不同的涂法,如:可以從左邊開始涂,也可以從右邊開始涂;可以先涂1個,也可以先涂9個)追問:你還能想到什么?(根據10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10)誰能有次序地說出幾和幾合成10?(指定兩三個學生按順序說出幾和幾合成10)談話:你能很快記住10的分與合嗎?先自己記一記,再說給同桌聽。擦去黑板上方框里的數,提問:誰能按順序說出10可以分成幾和幾,幾和幾合成10,并告訴大家你是怎樣記的。談話:大家都記住了嗎?(記住了)請同桌的兩個小朋友互相檢查,我背給你聽,你再背給我聽。[說明:從自由地分花片到有序地涂算珠,學生親歷了自主探索10的分與合的過程,體會了有序思考的方法。根據10可以分成幾和幾主動想到幾和幾合成10,溝通了分與合的聯系,有利于學生從整體上把握知識,減輕了記憶的負擔。讓學生交流怎樣記住分與合,目的是對學生進行具體的記憶方法的指導,有利于提高記憶的效率。]三、 鞏固應用1. 猜一猜。出示10塊糖,談話:小朋友看,這里有10塊糖,老師把這10塊糖分在兩只手里,不讓大家知道每只手里有幾塊糖,你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎?(把糖分在兩只手里,握緊拳頭,讓學生猜)談話:小朋友想玩這樣的游戲嗎?同桌兩個小朋友一起用圓片玩一玩。一個小朋友拿圓片,另一個小朋友猜,然后再交換玩一次。學生活動。2. 做“想想做做”第1題。先讓學生在書上用線連一連,再組織反饋。3. 做“想想做做”第2題。課件出示題目,談話:一列火車從很遠的地方開了過來,到站時,車箱上的數少掉了一些,你能把少掉的這些數填完整嗎?請小朋友在書上填一填。學生練習后,指名說答案,集體校對。4. 找朋友。談話:我們再來做個游戲,請小朋友拿出1~9這9張數字卡片。老師拿出一張卡片,小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片,使你拿出的卡片上的數和老師拿的卡片上的數合起來是10,并把你的卡片舉起來給老師看,說出幾和幾合成10?凑l第一個舉起卡片。師生一起做游戲。談話:還想做這個游戲嗎?請小組里的小朋友一起做這個游戲。一個小朋友先出卡片,其他小朋友找出合適的卡片;再換一個人出卡片,像這樣輪流進行。看哪個小組合作得最好。小組活動后,評出合作最出色的小組。5. 有幾種分法。課件出示:有10張畫片,要把它們分成兩堆,一共有幾種不同的分法?先讓學生用學具分一分,再說出分得的結果。[說明:內容豐富、形式多樣、層次分明的練習,符合學生的年齡特點,能有效地激發學生參與學習活動的興趣,促進所學知識的內化。“猜一猜”“找朋友”的游戲,以師生間、同桌間、小組內等不同形式組織學生活動,增加了學生練習的機會,提高了練習的效率;“有幾種分法”引導學生運用所學知識解決實際問題,有利于學生的數學思考;評出合作最出色的小組,有利于培養學生良好的合作習慣和意識。]四、 課堂總結提問:這節課你學得開心嗎?你有什么收獲?

5、6、7的分與合 篇8

  教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第37頁的例題和“想想做做”。教學目標1. 通過實際操作,使學生掌握10的分與合,進一步體會分與合的思想。2. 在合作交流中發展學生的探索意識,提高有序思維能力,學會與他人合作、溝通。3. 在活動中使學生體驗生活與數學的密切聯系,感受學習的樂趣,培養愛數學的情感和學數學、用數學的意識。教學過程一、 創設情境,激發興趣1. 出示內裝10個圓片的盒子,讓學生從中任意取走若干個圓片,教師不用看,就能正確報出學生拿走的圓片個數。2. 鼓勵學生發現老師猜數的“竅門”,并適時引入新課。[說明: 這一環節,教師應發揮語言的激勵作用,激發學生的求知欲望,在學習過程的起始階段就能吸引住學生。]二、 主動探究,獲取新知1. 動手分圓片。要求學生拿出10個圓片,用自己的方法,把它們分成兩堆。比一比,看誰的方法多。針對操作情況適當給予展示。[說明: 教師應及時評點,讓學生體會到這樣“無序”地分,效果不好。]2. 動手涂算珠。(1) 激勵學生先認真觀察,動腦思考,再自由討論怎樣“有序”地涂,然后獨立動手涂一涂。(2) 寫一寫,說一說,讀一讀。引導學生把10的組成情況寫下來。反饋時讓學生說一說自己是怎樣想的,最后集體讀一讀。(3) 快速搶答。如,老師報出10分成9和1,學生馬上回答出10分成1和9,并適時補充板書。[說明: 如何“有序”地掌握10的組成是本課的難點。教學中教師要處理好“組織者”“引導者”的角色關系,在語言上要以鼓勵、表揚為主。]三、 游戲活動,應用拓展[說明:小學生的學習大多以無意識注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩定性和持久性較差。在這一環節,利用課件設計闖關的游戲,可以再次激發學生參與學習的積極性。]第一關:“芝麻開門”。通過練習“想想做做”第1題,完成闖關任務。第二關:“快樂搭檔”。同桌合作,完成拍手游戲。(如,生1: 我拍3,生2: 我拍7,合: 3和7合成10)第三關:“學唱兒歌,誰最棒”。通過競賽的方式,學唱兒歌“一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真親密;四六四六,一起走,五五五五,合成一雙手。”[說明: 可以鼓勵學生發揮想像力,用自己的方式進行適當的表演。]第四關:“商店購物,你能行”。課件呈現幾種不同的玩具,標價1~9元。提出問題: 如果你用10元錢,買一件自己喜歡的玩具后,還剩多少元錢?[說明: 讓小組成員相互交流、評價,感受數學在生活中的價值。]四、 總結評價,情知共融這節課小朋友學會了什么?掌握了什么本領?如果滿分是10分,你打算給自己或同桌打多少分?[說明: 在學生進行自我評價時,教師可以及時追問:這位同學差幾分就滿分了?這樣,在評價中既能獲取學生學習效果的信息,又有助于學生進一步樹立信心。]

5、6、7的分與合 篇9

  《2-5的分與合》教學設計

  教學內容:

  教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。

  教學目標:

  1、知識與技能

  通過動手實踐,自主探索,合作交流,使學生理解2—5各數的分與合,進一步加深對2-5各數的理解。

  2、過程與方法

  通過實踐活動發展學生的動手能力和語言表達能力。

  3、情感態度與價值觀

  使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識,對分與合的聯系有初步體會,初步形成對數學學習的自信心和興趣。

  教學重點:

  通過學生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。

  教學難點:

  在每一組分發中得出相應的數的組成,并聯想出另一種分發。

  教學具準備:

  教學課件、每小組4張桃子圖片、4張盤子圖片、5張星星圖片。

  教學過程:

  一、談話引入。

  出示課件,同學們,豌豆博士又來考我們了。他說:“今天有這么多老師來我們班做客,想請小朋友們把每個小組準備的4個桃子放在兩個盤子里來招待老師們,小朋友們想想可以怎樣把四個桃分放在兩個盤里呢?”

  二、創設情景,自主探索

 。ㄒ唬4的分與合

  1、學生拿出發的桃子紙片,在小組內嘗試著分一分,再組織全班交流,(師根據學生反饋情況出示課件)

  4個桃分成1和3;   4個桃分成2和2;     4個桃分成3和1。

  2、那我們把4的三種分法先按順序排一排,再請大家相互說一說4可以分成幾和幾。(師邊說邊點出相應的內容)

 。ㄕn件內容: 4          4              4

  /  \       /  \          /   \

  3    1     2    □       □   □)

  3、現在請小朋友打開書,翻到第30頁,把我們剛才4的分法填在書上。

  4、小朋友們真了不起,自己學會了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了,她想請小朋友們再回答一個問題。請小朋友反過來想一想,幾和幾可以合成4呢?(或者說幾和幾可以組成4?à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)

  指名學生說一說,其余在小組內說一說。

 。ǘ5的分與合。(試一試)

  1、白菜先生看到你們這么聰明,一會兒就將4的分與合學會了。高興極了,每人獎勵了5顆星星,請你們把5顆星星分成兩堆,自己學習5的分與合。

  2、請大家拿出老師發的星星圖片在小組內分一分,看看5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?再把書上第30頁的方格填寫好,聽清了嗎?開始!

  3、學生活動,老師巡視對個別輔導,小組同學互相交流、匯報,得出多種分法。

  4、學生反饋,老師出示相關課件內容:

 。ǔ鍪荆 5        5         5          5

  /  \      /  \      /  \       /  \

  4    1    1    4    2    3     3    2)

  5、小組派代表匯報:5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?師板書:

  5可以分成4和1,5可以分成1和4……

  4和1可以合成5,1和4可以合成5……

  三、拓展練習。

  1、完成“想想做做”第1題。

  (1)擺一擺,填一填。

 。2)用幾可以分成幾和幾,幾和幾合成幾說說2和3的分與合。

 。3)完成書上練習。

  2、游戲:出手指游戲。

 。1)教師說明游戲規則:我們一起來做出手指的游戲好嗎?我出一次,小朋友們出一次,然后再說出兩次合起來是幾?如:師:我出1,生:我出2,2和1可以合成3。

 。2)小組內說一說其他的數。

  (3)同桌繼續玩玩說說。

  3、完成第3題。

  (1)出示自制教具卡車圖:引導學生仔細觀察。看誰最聰明,在卡車的窗戶上寫出最合適的數。

 。2)學生自己填寫,教師巡視。對個別有困難的學生進行輔導。

 。3)小組派代表匯報填寫情況。說說自己觀察到了什么,能不能找到規律。

 。4)找規律:     /   3  2  1       /   4  3  2  1

  4                 5

  \   1  2  3       \   1  2  3  4

  小組交流,匯報 發現的規律。

  4、完成第四題。

 。1)照樣子畫一畫,誰能說說它有什么規律?oooooooo

 。2)請小朋友們完成第二題,邊做邊想想有什么規律?

  (3)照樣子接著畫下去。交流訂正。

  5、完成第五題。

  學生獨立完成,集體訂正。

  四、總結評價,揭示課題

  今天,同學們學的很開心吧!都積極主動地參加了活動,學到了一些新的知識。誰能說說這節課我們學了些什么?分小組互說一說,再指名說一說,教師歸納。

5、6、7的分與合 篇10

  教學目標:

  1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中,探索并掌握2—5各數的分與合,進一步加深對2-5各數的理解。

  2、使學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程,體會分與合的思想,培養初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

  3、使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識,對分與合的聯系有初步體會,初步形成對數學學習的自信心和興趣。

  教學重點:掌握2—5的分與合。

  教學難點:體會分與合的思想。

  教學具準備:教學課件、每生5個小方塊。

  教學過程:

  一、談話引入。

  1、談話:

  1)今天老師給小朋友上課,大家歡迎我嗎?小朋友們怎么歡迎呢?來,表示一下。(學生熱烈鼓掌)

  2)謝謝你們的掌聲!小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的,誰來示范一下?(指名示范,但動作比較快)

  3)做得很好,就是有點兒快。誰再來示范一次,要求越慢越好!(再指名示范)

  4)大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,好嗎?(集體模仿)

  2、現在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?

  預:兩只手先分開來,再合起來,然后又分開來,再合起來。

  3、看來兩只手要有分有合才能拍響。(板書課題:分與合)

  在數學王國里呀,也經常用到分與合的知識,這節課我們就來學習數的分與合。

  二、展開教學。

  (一)4的分與合。

  1、今天來上課呢,老師帶了4個水靈靈的桃,你能把4個桃子分一分,分成兩部分嗎?

  (學生拿出發的桃子紙片,在小組內嘗試著分一分,再組織全班交流,師根據學生反饋情況板畫簡筆畫)

  4個桃分成1和3; 4個桃分成2和2; 4個桃分成3和1。

  2、那我們把4的三種分法先按順序排一排,再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應的手勢圖下板書)

  (板書: 4       4       4

  / \ / \ / \

  3 1     2 □  □ □)

  3、現在請小朋友打開書,翻到第30頁,把我們剛才4的分法填在書上。

  學生匯報,完成黑板上的板書。

  4、小朋友們真了不起,自己學會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想,幾和幾可以合成4呢?(或者說幾和幾可以組成4?à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)

  指名學生說一說,其余在小組內說一說。

  5、手勢變變變。小朋友們真聰明!下面我們來做個小游戲吧!這個游戲是要考考大家的眼力如何的,大家都準備好了嗎?(操作:曲大拇指,4指呈\\\ /型,看到老師的手勢,你想說4可以分成幾和幾嗎?也可以說幾和幾合成4?將手突然反過來,這下呢?)分法沒有變,怎么看到的結果卻不一樣了呢?(因為手反過來了。)

  哦,現在呀,4可以分成3和1,4可以分成1和3,我們可以放在一起記住它。第二種分法呢?(還是2和2)師:為什么還是2和2?(因為原來左邊是2、右邊是2,所以反過來看是一樣的。)

  (二)5的分與合。

  1、XX班的小朋友果然很厲害!一會兒就將4的分與合學會了。

  那么你想知道5的分與合嗎?

  2、好,請小朋友們聽清老師的要求:我說開始,大家就開始,明白了嗎?好,請大家拿出老師發的花片紙在小組內分一分,看看5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?再把書上第30頁的方格填寫好,聽清了嗎?開始!

  3、學生操作,老師指導。

  4、學生反饋,老師板書:

 。ò鍟 5    5    5    5

  / \ / \ / \ / \

  4 1 1 4 2 3 3 2)

  5、你會這樣說嗎?

  5可以分成4和1,5可以分成1和4……

  4和1可以合成5,1和4可以合成5……

  三、拓展練習。

  1、完成第1題。

 。1)自己說說2可以分成幾和幾?3可以分成幾和幾?

 。2)完成書上練習。

 。3)請學生說出分與合。

  2、游戲:出手指游戲。

 。1)教師說明游戲規則:我們一起來做出手指的游戲好嗎?我出一次,小朋友們出一次,然后再說出兩次合起來是幾?如:師:我出1,生:我出2,2和1可以合成3。

 。2)說一說其他的數。

  (3)同桌玩玩說說。

 。4)我們改成拍手游戲好嗎?師生拍手說。然后同桌之間相互說。

  3、完成第3題。

 。1)出示玩具卡車:看誰最聰明,在卡車的窗戶上寫出最合適的數。

 。2)學生自己填寫,教師巡視。

 。3)請學生將自己填寫的讀給大家聽。

 。4)找規律: / 3 2 1 / 4 3 2 1

  4 5

  \ 1 2 3 \ 1 2 3 4

  有沒有什么規律?

  4、完成第四題。

 。1)照樣子畫一畫,誰能說說它有什么規律?OOOoOOOo

 。2)請小朋友們完成第二題,邊做邊想想有什么規律?

  (3)照樣子接著畫下去。交流訂正。

  5、完成第五題。

  認真寫數。每個數寫三遍。

  四、總結全課。1、學習了什么?2、說說我們學習的分與合。

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