8、9的分與合
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握8、9的分解與組成,領(lǐng)悟規(guī)律。加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程,發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達(dá)能力、合作交流的意識和問題意識。
3、體會分與合的思想,并體會數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的,為以后加減法做孕婦。
教學(xué)重點:通過學(xué)生實踐探索得出8、9的分與合,并領(lǐng)悟規(guī)律。
教學(xué)難點:掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。
教學(xué)用具:電腦課件、實物圖片(8個蘋果)、教科書
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
誰愿意當(dāng)小老師,帶著大家說說7的分與合?
二、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
老師:我們先來做一個小游戲,老師帶來了一些蘋果(磁性黑板上貼了八個蘋果),我要請一個小幫手,把蘋果拿走幾個,老師不看他拿的,只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個蘋果。誰愿意上來當(dāng)老師的小幫手?其他同學(xué)當(dāng)小老師,看看老師猜得對不對。
老師:老師為什么猜得又對又快,誰知道其中的秘密?猜猜看。
學(xué)生:老師知道一共有8個蘋果,是根據(jù)8的分與合推想出來的。
老師:你們很聰明、猜得對,如果你們學(xué)習(xí)了8的組成,會比老師猜得還快。
三、 實踐操作,探究新知。
1、今天,我們來繼續(xù)研究分與合(2)。 板書
老師:猜猜8的分與合有幾組?我們來分分看看對不對。
2、動手操作。
個人探索:你能把這8個蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說,擺完后,和同學(xué)互相說一說。
小小組合作:組員交流各自的分法。
全班交流:指名到實物臺展示,一個人擺,一個人帶著說8的分與合。 老師板書
看到8的分與合你有什么想問的嗎?
左邊越來越大,右邊越來越小。為什么? 移過去的。移補的思想,總數(shù)不變。
你們真會動腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間是有聯(lián)系的。
3、鞏固練習(xí)8的組成
(1)數(shù)學(xué)書40頁2題,把8個圓片涂成兩紅顏色。
(2)8的對口令。
師:我出2。 生:我出6。
師:2和6合成8。 生:6和2合成8。
師:8可以分成2和6。 生:8可以分成6和2。
4、探索新知
(1)情境引入:媽媽買了9枝花,請小明插在2個花瓶里,可以有幾種插法?電腦演示
(2)探究學(xué)習(xí)。
你可以一邊擺花的學(xué)具圖片,一邊把分法記錄下來,也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做,一邊說
(3)匯報結(jié)果。
1)全面展示:老師板書
2)探究規(guī)律:還有別的分法嗎?你有什么想問的嗎?這樣寫有什么好處?
看一個就能記住另外一種,這樣9的分與合就能只需要記住4個。這樣簡便。
(4)學(xué)生觀察,鞏固新知。
老師板書9的組成 簡寫。
9 9 9 9
1 8 2 7 3 6 4 5
用最快的方法記憶9的組成。 老師任選一個板書,問:這個式子可以怎樣讀?