比大小 ,
“比大小”教學(xué)設(shè)計(jì)
柴坪中心小學(xué) 李婧
一.教材依據(jù)
人教版一年級上冊第三章第二節(jié)
二.設(shè)計(jì)思想
1.創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)生探索的動機(jī)。
在這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)三只猴子分水果的情境和講故事讓學(xué)生自己運(yùn)用手中的學(xué)具進(jìn)行一一對應(yīng)相比較，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，自主的探索發(fā)現(xiàn)。
2.巧設(shè)數(shù)學(xué)活動，激勵學(xué)生主動探究。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生通過操作，交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如：讓學(xué)生操作拿出與猴子和香蕉相對應(yīng)的數(shù)字卡片，用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較，得出猴子比香蕉多，也就是3>2，講完后讓學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)，等等。
3.及時反饋反思，滲透學(xué)習(xí)策略。
在本課的教學(xué)中，對學(xué)習(xí)過程的及時反饋，對解決問題結(jié)束的及時反思，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己的認(rèn)知過程。比如，通過對各種個性化練習(xí)的及時反饋，讓學(xué)生更加鞏固了本節(jié)課的知識，更進(jìn)一步提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生懂得知識的重要性從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
三.教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力：
(1)認(rèn)識“<”、“>”、“=”這三個符號的讀法及其含義和作用。
(2)會用“大于”、“小于”、“等于”來識別5以內(nèi)數(shù)的大小。
(3)初步學(xué)會判斷、分析及處理問題能力。
2.過程與方法：
(1)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和學(xué)會“<”、“>”和“=”的用法。
(2)通過練習(xí)讓學(xué)生初步建立符號感。
(3)在情境中培養(yǎng)學(xué)生初步初步學(xué)會判斷、分析及處理問題能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)興趣，體驗(yàn)實(shí)際生活中的大小。
(2)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
四.教學(xué)重點(diǎn)
會用“大于”、“小于”、“等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小
五.教學(xué)難點(diǎn)
能正確判斷數(shù)的大小，并正確的運(yùn)用“<”、“>”和“=”
六.教法選擇
創(chuàng)設(shè)情境法
七.學(xué)法指導(dǎo)
動手操作、交流合作
八.教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
主題圖、圖片（包括3只小猴、 4個梨子、 三個桃子、 2根香蕉)、1-5的數(shù)字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1-5的數(shù)字卡片。
九.教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知
1.黑板上出示1-5各數(shù)，請學(xué)生認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生排列數(shù)的大小。
(1)報(bào)數(shù)字，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片：2、5、3、1、4。
(2)出示：2、5、3、1、4數(shù)字卡片，請學(xué)生把以上的幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。
(二)講授新知
1.首先給大家講個故事:小猴分水果(同時出示主題圖)
從前,森林里有三只小猴子,它們經(jīng)常一起玩耍,一起住,一起吃東西。有一天，他們走了很遠(yuǎn)來到了一個很美的地方，這時的它們高興極了，可是肚子卻咕咕叫了，它們?nèi)齻�就商量分頭去找吃，過了一會兒它們都回來了，各自都拿著不同的水果（在主題圖上貼上相對應(yīng)的水果圖片）有梨子、香蕉、桃子，可是個數(shù)都不相等，要怎么分呢？同學(xué)們，你們能不能幫幫小猴分水果呀？