《比大小》說課稿（精選2篇）

《比大小》說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、說課內容：今天，我的說課內容是北師大版四年級下冊第一單元小數的認識第三課時：比大小。

　　2、教材簡析：教材以情景的形式呈現出鄭強和李明參加演講比賽，鄭強得9.87分，李明得9.90分，讓學生比一比誰的得分高，然后給出張華得9。96，讓學生排出名次，最后是道理解題，分數比較大小的方法與整數比較大小的方法相同，所以這節課的設計思路是在關注學生已有的知識水平上，為學生提供熟悉的情節，讓學生運用已有的知識，自主學習，并在與同伴交流的過程中學習新方法，本節課也為以后進一步學習小數的加、減、乘、除打下基礎。

　　二、說教學目標：

　　根據《數學課程標準》的要求，我把本節課的教學目標擬定為：

　　知識與技能方面：

　　⑴通過活動，掌握比較兩個小數大小的方法，能正確、熟練地比較兩個小數的大小。

　　⑵通過引導，啟發使學生掌握比較幾個數大小的策略、方法能將幾個小數按順序排列。

　　⑶在比較小數大小的過程中，發展學生推理能力。

　　過程與方法：讓學生在觀察、比較、交流中探索新知。

　　情感、態度與價值觀：在比較大小的過程中進一步體會小數與現實生活的密切聯系。

　　重點：學會比較兩個小數的大小以及將幾個小數按順序進行排列，從而培養學生的推理能力。

　　難點：能夠掌握比較小數大小的方法，并且正確地比較它們的大小。

　　【說教法與學法】

　　本節課教學內容是小數的比較大小，具有較強的抽象性，內容也比較枯燥，但其內容又與現實生活有著密切聯系。新課程注重小數的現實意義，適當讓學生經歷一些現實情景，使學生通過活動感受比較小數大小的意義。

　　依據新的《數學課程標準》，我在本節課的教學法上力求做到以下幾點：

　　⑴創設生動具體的教育情景，激活學生的有關經驗和體驗。創設生動具體的教學情景，充分利用教學資源，引發學生興趣，調動學生投入，使他們自主的.投入學習。我在本節中首先通過展示少年演講這一情景，在實際情景中提出問題，調動學生積極參與的愿望。

　　⑵鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流，動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式，教學中我們應該轉變角色，開展探究性學習，給學生提供充分的自主探索，合作交流的時間與空間。

　　⑶尊重學生的個體差異，尊重不同的學習效果，因為每個學生的實際情況不同，接受能力不同，存在著個體差異，因此在學習新知識時，應給學生消化吸收的空間，不強加給學生，讓他們自然而然的接受新知識。

　　【教學程序】

　　設計這一課時，我以學生親自參與的“自主探索活動”為主要形式，以“情景導入——自主探索——合作交流——嘗試。

　　1、從學生熟悉的生活情景入手

　　引導學生觀察，為學生提供自主學習的素材，也隱含著數學知識的生長點。

　　2、立足探索發現，在合作交流中獲得新知識

　　在引入的基礎上，以自主探索，合作交流這一活動貫穿始終，與傳統的教學方式相比，是在“做數學”而不是“學數學”。

　　在小組交流中，讓學生充分表達自已的想法，恰當給予肯定，然后通過引導，概括出比較的方法，實現知識的整合。

　　3、鞏固練習

　　新的學習成果的強化，主要是通過練習實現的。

　　讓學生在及時的練習中鞏固所學的技能，讓學生沉浸在解決問題的快樂中，能強化學生的理解，應用能力。在這節課上，我們也許看不到步調一致的和諧，但我們可以聽到來自不同角落的聲音。

　　4、總結

　　讓同學們說說本節課的收獲，最后老師鼓勵總結。

　　總之本節課的整個過程，力求做到學生是課堂的主體是課堂學習的中心，課堂中的一切活動都在為學生

《比大小》說課稿 篇2

　　尊敬的領導、老師：

　　大家好！

　　今天我給大家說課的題目是《比大小》，我將從教材、教學流程、教法、學法、板書設計、學習評價四個方面來談一談。

　　一、說教材：

　　1、教學內容：《比大小》是人教版小學數學一年級上冊第三單元1—5的認識和加減法第二課時的內容，

　　2、教材分析：比大小這一教學內容是在學生已經初步會認、讀、寫5以內各數的基礎上教學的。這部分內容是數的概念中最基礎的知識之一，是學生學習數學的開始，也是進一步學習后面數學最重要的基礎。因此，這一教學內容在本冊教材中占有重要的作用。

　　3、教學目標：

　　（1）知識目標：會比較5以內數的大小

　　（2）能力目標：在觀察、操作、比較的活動過程中，培養學生觀察、思考的能力。

　　（3）情感目標：通過學習，培養學生積極思考、善于與他人合作交流的良好學習習慣。

　　4、教學重點、難點：

　　重點：掌握5以內數的大小比較的方法。

　　難點：正確熟練地進行比較。

　　二、說教學目標：

　　知識與技能：認識符號“>”、“<”、“=”，知道這些符號的含義，會使用符號“>”、“<”、“=”，能正確進行大小比較。

　　1、過程與方法：通過找、數、比等活動，培養學生的觀察能力、判斷能力以及語言表達能力。

　　2、情感態度與價值觀：在比較的過程中學會相互交流，從而掌握更多的比較方法。

　　三、說學情：

　　一年級學生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許。“比大小”這一內容的教學是在學生已經初步會認、讀、寫5以內各數的基礎上教學的。充分利用學生的生活經驗，引導學生用1—5各數來表示物體的

　　個數，還要引導學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，增加感性認識，初步接觸集合、對應、統計等數學思想。相信本節課內容的教學，學生掌握并不會感到十分的困難。

　　四、說教學策略：

　　結合班級的學情，為了突出學生的主體地位，在教學中讓學生積極動手、動眼、動腦、動口，引導學生通過自己的學習，體驗知識的形成過程，積極開展本節課的教學活動。為更好地突出重點，突破難點，我準備采用以下教學方法。

　　1、創設情境，調動學生的生活經驗，引起學習興趣。使學生好學。

　　2、動手實踐，探索新知。調動學生學習的積極性，使學生會學，在學習過程中有意培養學生主動探索的能力。

　　3、運用多媒體輔助教學和直觀教學等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學生樂學。

　　五、說教具學具：

　　本節課我準備采用以下教具和學具：多媒體課件、教科書、6袋帶有小猴、梨、香蕉和桃子的學具卡片等。

　　六、說教學過程：

　　（一）創設情境，導入新課。

　　師：在一片綠綠的草地上，幾只小猴子正在開心的吃著各種水果，讓我們一起去看看吧。（課件出示小猴子吃果圖）在途中你都看到了什么？猴子有幾只？香蕉有幾根？梨有幾個？桃子有幾個？讓我們一起來數一數。數完課件出示數量圖。這些物體的個數是有多有少的，表示物體個數多少的數字也有大有小，今天我們就來比一比數的大小，板書課題：比大小

　　設計意圖：調動學生的生活經驗，引起學習興趣。

　　（二）動手實踐，探索新知。

　　1、師：一個猴子吃一個桃子，夠吃嗎？你是怎樣知道的？（學生小組合作借助學具卡片動手擺一擺、比一比）學生交流匯報后，教師在黑板展示：一只猴子對著一個桃子，從而得出結論：3=3讀作：3等于3教師介紹等于號的含義與寫法。同理導出：3<43=””>2分別讀作：3<43=””>2。

　　2、你是怎樣認識“>”、“<”的？>”、“<”的方法。

　　3、小結方法：大大嘴巴指大數，尖尖嘴巴指小數。

　　通過教師的演示讓學生體會等于的含義就是同樣多，并知道表示同樣多的時候要

　　用“=”連接，同時培養學生認真觀察的好習慣。同理讓學生體會大于和小于的含義。知道在比較兩個數的大小時應該把張口指向大數。

　　（三）層次練習，鞏固新知。

　　1、教材17頁思考題和18頁做一做。

　　2、課件出示：不看圖，比較兩個數的大小。

　　3、課件出示：照樣子，比大小。

　　（四）課堂小結。

　　同學們，今天我們學到了什么？學生說自己的收獲。

　　六、學習評價

　　教學中我采用了師評、互評相結合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達能力，以及學習熱情的評價，以此來發揮評價的作用。

　　七、板書設計

　　以下是我的板書設計。