一年級數學大海邊教案
引導引導列出算式“26+12”，并說出得數。
師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙，驗證一下得數是不是38，然后把你的想法在小組內說一說。
(學生動手探究，教師巡視，引導幫助有困難的學生，并在小組交流過程中表達自己的想法和算法。)
2、匯報:
師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家? (學生匯報自己的想法和算法)
可能出現的方法有:
( 1 )先算20+10=30， 6+2=8，再算30+8=38(小結:先把兩個整十數相加，再把兩個一位數相加。)
( 2 )先算26+10=36，再算36+2=38。
( 3 )先算26+2=28，再算28+10=38 (總結:先把12分成10和2， 再計算。)
( 4 )擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12， 然后一數，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。
( 5 )撥計數器:先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，表示26，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，一看就是38。(先讓學生邊說邊撥，然后老師帶領學生共同撥珠并解釋結果。)
( 6 )列豎式計算:先寫一個加數26，在下面寫第二個加數12，把 加號寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計算6+2=8，20+10=30。 答案是38(讓學生邊說教師邊寫，要強調列豎式時的注意事項)
3、總結:
師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?
提問，學生回答，老師給與適當評價與鼓勵。
(二)一共捉了多少只螃蟹?
1、探究: 師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個問題，非常好。現在， 請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。 (學生自由選擇方法解決問題)
2、匯報
師:誰愿意說一說自已的想法和算法?
學生可能說出以下幾種算法:
( 1 )先算20+10=30， 3+1=4，再算30+4=34。
( 2 )撥計數器(邊撥邊說):先撥2個十， 3個一，表示23，再撥1個十， 1個一，表示加11，一看就是34。
( 3 )擺小棒計算(邊擺邊說)
師:小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題，真了不起。如果用豎式來計算，你會不會寫呢?
(學生列豎式計算，鞏固豎式計算方法。對豎式稍作總結后)
師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對又快。
(出示34+13? 52+27=? )
師: （指黑板上的四學生說出得數后，讓學生列豎式，并指名學生上黑板演示。）
3、總結:
請小朋友們觀察這四個豎式，你能發現什么?
(學生自由發表意見)
師:為什么26+12中的2和1對齊? 引導學生得出:因為計算時要把兩個整十數加起來，兩個一位數加起來，所以十位對齊，個位對齊。
師:說的真好。概括起來就是“用豎式計算，相同數位要對齊”。
[在這一環節中，教材只通過一個例子就作了總結，不符合學生學生 認知規律，而要通過多個例子才能作出總結，因而以上教學對此作了改變，利用四個豎式作概括]。
三、拓展練習，鞏固提高
小壁虎找尾巴。
師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪里 去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎? (學生獨立完成自主練習第3題)
師:誰愿意把你找的結果展示給大家看看? (讓學生到實物投影前展示，并有選擇的讓學生表達計算過程。)
師:在找尾巴時，你發現了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎? (引導學生找出得數是43的一些加法算式，既激發了學習興趣，又增加了練習量，培養了學生的逆向思維)