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《20以內的退位減法》單元教學設計

《20以內的退位減法》單元教學設計

測試情況反饋1合     計11八、各課時教學設計                               第一課時《十幾減9》教學設計
 一、教學目標:
   1、初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減9的題目;2、掌握十幾減9的計算方法,能正確進行十幾減9的計算。
   3、培養學生初步的推理能力。  二、教學重點:掌握十幾減9的算法并能正確進行計算。教學難點:理解十幾減9的退位減法的思維過程。
  三、教學過程:(一)基礎練習
   【填空】
   9+(   )=11        9+(   )=149+(   )=15        9+(   )=18
9+(   )=17        9+(   )=13
【拍手游戲(20以內數的組成)】
(二)引入新課。1、創設情景,揭示課題。師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動有趣的游園活動,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)

2、探索方法,解決問題。

(1)觀察主題圖,提出問題。仔細觀察,小朋友正在進行哪些活動,準備頒發哪些獎品?(觀察后指名回答)

(2)根據這幅圖,你能提出什么數學問題?

(學生獨立思考后在四人小組內交流)

    根據學生回答板書問題。

(3)(出示問題)小明投了14個圈,有9個圈套中,幾個沒套中?

也就是求什么?誰能解決這個問題?

(四人小組內交流后匯報)

根據學生的回答板書:14-9=

3、探討算法(關于氣球圖)

(1)組織學生獨立思考:15-9=?

(2)在四人小組內說說“15-9”的計算過程。

(3)小組派代表匯報計算方法。

   (根據學生回答板書)

學生可能出現的方法有:

  a.6+9=15,15-9=6

  b.10-9=1,1+5=6

  c.15-5=10,10-4=6

      ……

(4)評價以上的算法,重點掌握第一、第二種方法。

 

4、出示例1。學生選擇算法,進行計算。

(1)解決前面學生提出的問題。

(2)12-9=

(學生獨立計算后指名回答)5、小結:今天我們學習了十幾減9,方法有很多,同學們可以選擇你自己喜歡的方法計算。(三)鞏固練習。【基礎練習】【提高練習】4、得數是幾就圈幾個。
12-9=     15-95、算一算(1) 9+(   )=16       9+(   )=11        9+(   )=17         16-9= (    )      11-9= (  )         17-9=(   )(2)15   -9=6           12  - 9=(    )     18   -9=(   )

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