小貓釣魚(yú) - 北師大版
教案設(shè)計(jì)示例
小貓釣魚(yú)
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0.
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)0，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力.
3.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力.
教學(xué)重點(diǎn)
1.初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0.
2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.
教學(xué)難點(diǎn)
理解0的三個(gè)含義
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣.
教師：大家喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？
（放錄音，聽(tīng)故事.）
（點(diǎn)評(píng)：“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫(huà)，使學(xué)生直觀(guān)形象地看到變化過(guò)程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.）
二、觀(guān)察畫(huà)面，引入新課
（一）出示主題圖.
教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？ 別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫(xiě)在下面的田格里嗎？ 1.出示圖片 （1）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數(shù). （2）展示 教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？ （點(diǎn)評(píng)：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng).） 教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)該寫(xiě)幾呢？（寫(xiě) 0） 2.出示圖片 教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí). （板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)） 教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù). 師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？ （二）感知0的另兩種含義. 教師：你還在哪見(jiàn)過(guò)0？ 我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看. 1.出示圖片 教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？ （這些數(shù)是按順序排列的，從0 開(kāi)始的） 這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō). 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)？ 小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思. 2.出示圖片 教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？ 教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了. 3.出示圖片 教師：0度可以這樣表示. （點(diǎn)評(píng)：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀(guān)察圖，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀(guān)體會(huì)“0”的實(shí)際含義.） 三、學(xué)習(xí)寫(xiě)0. （一）教師：我們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0，0是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，請(qǐng)看大屏幕. 1.課件演示：0的寫(xiě)法 2.邊演示邊講解： 0是一筆寫(xiě)成，起筆在右上邊線(xiàn)中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線(xiàn)，再向左下寫(xiě)，寫(xiě) 到橫豎中線(xiàn)焦點(diǎn)的地方，與豎中線(xiàn)接觸，然后向右下拐，到下邊線(xiàn)中間偏左的地方與下線(xiàn)接觸，再往上拐到中線(xiàn)附近，與右邊線(xiàn)接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接. 教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫(xiě)一遍. 學(xué)生書(shū)空 （點(diǎn)評(píng)：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.） （二）出示圖片 1.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě). 2.出示學(xué)生作品. 教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？ （三）出示圖片 1.教師：你能把下面的空格寫(xiě)完嗎？ 2.出示學(xué)生寫(xiě)法 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 001 002 003 004 005 001 002 003 004 005 教師：哪種寫(xiě)法對(duì)呢？為什么？ （這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫(xiě)的，第二種是照樣子寫(xiě)的.） （點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí).） 教師：你們寫(xiě)得真棒！在寫(xiě)好字的同時(shí)，還注意了寫(xiě)字的姿勢(shì).下面我們一起來(lái)休息一下. 課間休息：播放歌曲《小貓釣魚(yú)》 四、課堂練習(xí) （一）出示圖片：請(qǐng)你從0開(kāi)始，按順序把這些數(shù)連起來(lái) 教師：你們畫(huà)出的是什么呢？（小熊舉重） 誰(shuí)還想把你的作品 給大家看看？ （二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？ 教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快. （指名演示怎樣數(shù).） (點(diǎn)評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí).) 五、課堂小結(jié) 生活中還有哪些地方用到0呢？ （點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí).） 探究活動(dòng) 與眾不同 活動(dòng)目的 1.使學(xué)生加深對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí). 2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力. 活動(dòng)過(guò)程 1.教師出示活動(dòng)題目：在0、1、2、3、5這5個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同？ 2.學(xué)生分小組討論. 3.學(xué)生集體交流. 分析與參考答案 一個(gè)數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有不同的“與眾不同”，下面只是幾種不同的說(shuō)法： 0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個(gè)數(shù)都大于1；也可以說(shuō)1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同； 1與眾不同，因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間； 2與眾不同，因?yàn)橛袃蓚�(gè)數(shù)比2小，有兩個(gè)數(shù)比2大，2處于中間位置； 3與眾不同，因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中，3處于正中間的位置； 5與眾不同不同，因?yàn)?、1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫(xiě)成，而5是用兩筆寫(xiě)成；也可以說(shuō)只有它大于3，而其他三個(gè)數(shù)都小于3；還可以說(shuō)前面四個(gè)數(shù)中，相鄰兩個(gè)數(shù)都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同； 從上面的解答來(lái)看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的. 活動(dòng)說(shuō)明 這個(gè)探究活動(dòng)的答案還有很多種，只要學(xué)生說(shuō)出自己的理由，都應(yīng)該算正確.