第一冊分蘋果
一、 教學目標 ：
1. 在具體的情景和教學活動中認識“10”的組成，并初步理解10的加法和相應的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關系；
2. 初步培養學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。
二、 教學重點及難點：
1.重點：能正確熟練地口算10的加減法；
2.難點：經歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應的減法。
三、 教學準備：
1.教具：磁性蘋果、課件
2.學具：蘋果圖片
四、 教學過程 ：
教師活動 | 學生活動 |
1.情景導入 ： 師：同學們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估計估計有多少個？我們一起數數吧！ | 學生估計蘋果數量。 1個、2個……10個。 |
2.實踐操作： 師：大家都想親手分蘋果吧？咱們按小組分蘋果吧！（板書：分蘋果） 活動要求：4人一個小組，同學之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。 | 小組一邊動手分，一邊記錄。（附小組活動記錄表） |
3.匯報分蘋果情況： (1)師：10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？ (2)進一步理解分蘋果：課件再現學生分蘋果的情況，滲透整體與部分的思想。 | 小組匯報，展示活動記錄表。 10個蘋果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；…… |
4.理解10的加減法 師：蘋果分成1和9，你想到了什么算式？說一說你列的算式是什么意思？蘋果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？ | 1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1…… 學生解釋算式的意思。 |
5.練習口算10的加減法： （1）師：數一數、連一連，哪兩盤合起來是10個？ 想要兩盤合起來是10個，還需要一盤有幾個的？ （2）找規律填空。（附題目） | 學生連線，發現其中有一盤是5個的沒的連。 還需要一盤有5個的。 找規律，口算填空。 |
6.數學活動：猜猜老師家的電話號碼 10-4=（） 10-8=（） 10-1=（） 10-2=（） 10-10=（） 4+5=（） 10-9=（） 10-3=（） | 學生口算得出號碼： 6 2 9 8 0 9 1 7 |
7.小結： 師：把今天數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學，然后把自己家的電話號碼編成算式告訴給大家！ | 課后編電話號碼，同學之間可以練習10以內的加減法。 |
附1：學生活動記錄表 附2：找規律填空