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數學教案-兩位數減一位數、整十數(不退位)

數學教案-兩位數減一位數、整十數(不退位)

課題:兩位數減一位數、整十數(不退位)

教學目標 

1.使學生理解并掌握兩位數減一位數、整十數(不退位)的口算方法,正確熟練地進行口算.

2.初步培養學生的動手操作能力、運用知識遷移的學習能力和觀察、比較、概括的能力.

3.培養學生良好的計算習慣,激發他們學習數學的興趣.

教學重點

理解兩位數減一位數、整十數的算理.

教學難點 

區分兩位數減一位數和兩位數減整十數的口算方法.

教學過程 

一、復習導入  

1、填空:54是由( )個十和( )個一組成的.

( )個十和( )個一組成68.

54=50+( ) 68=8+( )

2、口算:30+(7-2)= 70-40+5=

40+(9-5)= 50-40+3=

17-3= 15-10=

問:你是怎樣口算17-3和15-10的?

(17-3=?先算7減3等于4,再算10加4等于14.)

(15-10=?先算10減10等于0,再算0加5等于5.

或想:15是由10和5組成的,去掉10就剩5,所以15減10等于5.)

3、小結導入  

十幾減幾、十幾減十的題目,同學們會算了,那么如果把十幾換成幾十幾,也就是任意一個兩位數,你還會計算嗎?今天我們就來學習兩位數減一位數、整十數的口算.(板書課題:兩位數減一位數、整十數)

二、探究新知

1、教學例1的36-2=

(1)師:下面就請你自己算一算這道題,可以先用小棒擺一擺.

(2)學生自己研究36-2=?

(3)學生匯報自己是怎樣做的.(可以邊演示學具邊說明)

教師板書:

a.用數數的方法(從36往前再數兩個數:35、34.)

b.先算6減2等于4,再算30加4等于34.

(4)問:為什么先用6減2,用十位上的3減2行不行?為什么?

(因為要減的是2個一,不是2個十,所以要用個位上的數去減.)

學生說明理由.

問:你比較喜歡哪種方法?為什么?

(第二種方法比較好,如果36減去的數比較大,再用數數的方法就太麻煩了.)

(5)老師演示課件“兩位數減一位數、整十數(不退位)”第1步,學生練習說36-2的計算過程.

(36減2等于幾?先用個位上的6減2等于4,再用30加4等于34.)

2、教學例1的36-20=

(1)師:剛才,同學們自己探索出了36-2的計算方法,如果把題目中的2改成20,該怎樣計算呢?(板書:36-20=)

下面就請同學們自己算一算這道題,可以先用小棒擺一擺.

(2)學生試算36-20=?(可以借助小棒擺一擺)

(3)學生匯報,老師板書:

(1)用倒著數數的方法(十個十個地數:35、34.)

(2)先算30減20等于10,再算10加6等于16.

問:這道題為什么要用30減20,不用個位上的6去減了?

學生說明理由.

(4)老師演示課件“兩位數減一位數、整十數(不退位)”第2步,學生說36-20的計算過程.

(36減20等于幾?先用30減20等于10,再用10加6等于16.)

3、比較:

(1)同學們自己探索出了36-2和36-20的計算方法,這說明你們很會學習,老師要獎勵給你們集體一顆智慧星(在黑板上貼出一顆金星).下面請同學們仔細觀察這兩道題,說一說這兩道題在算法上有什么相同的地方和不同的地方?

(2)小組討論,然后集體交流.

(相同點:都要把被減數36分成30和6.

不同點:減2要從個位數里減,減20就要從十位數里減.)

強調:相同數位上的數才能直接相減.

三、鞏固練習

1、教材第57頁做一做的第1題.

學生獨立完成,然后訂正.

比較:這兩道題中的減數有什么不同?減的方法有什么不同?

(第1題減去的是3個一,要從被減數的個位去減.第2題減去的是2個十,要從被減數的十位去減.)

2、一組一組地出示口算卡片:56-3=47-4=99-9=

56-30=  47-40=  99-90=

同桌對算.

3、口算比賽:看誰算得又對又快.(前五名同學發“小紅花”)

學生獨立完成做一做的第2題和第3題

2.57-3= 99-6= 89-7=

65-4= 48-5= 26-2=

3.30-10= 50-20= 76-40=

38-10= 57-20= 95-70=

四、課堂小結

今天,我們一起研究了什么問題?板書:(不退位)

問:做這樣的題目要注意什么?(只有相同數位上的數才能直接相減)

五、作業 

完成教材第58頁練習十四的第2題.

2.53-50= 69-40= 85-4=

89-70= 96-60= 78-5=

板書設計 


 

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