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數學教案-快樂的家園 - 北師大版

數學教案-快樂的家園 - 北師大版


教案設計示例

快樂的家園

教學目標 

1.對“1”進行認識,并且從1引申到2、3、4的學習.

2.進一步體會數與生活的密切聯系.

3.培養學生的觀察能力.

教學重點

1.認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教學難點 

了解1、2、3、4代表什么.

教具準備

課件、補充資料“結繩計數”,學生每人一張數字卡片,老師1-10的數字卡片.

教學過程 

活動(一)

1.你們知道古代人是怎么數數的嗎?(演示課件:結繩計數)

2.你們有什么好辦法幫助他嗎?

(點評:以結繩計數的故事引入,調動學生學習的興趣,使學生初步感知學習數學的重要性.)

活動(二)

1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游(板書“1”),你們想去嗎?鄉村的早晨非常美,讓我們一起去看一看.

(點評:設置情境,讓學生在活動中體會數“1”的概念.)

2.(演示課件:美麗的山村)請你們仔細觀察,1可以表示什么?(小組討論)

3.集體交流:學生可能說:一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4.平時,你還在什么時候會說到或用到“1”?

(點評:發散思維.聯系生活實際學習.)

5、誰能總結一下,“1”都可以表示什么?

(1即可以表示個體,又可以表示這類個體的集合,可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體.)

活動(三)

在生活中,我們還經常用到2、3、4等數字,這些又可以表示什么呢?

(點評:由“1”的學習,引申到2、3、4的學習,學生借助已知的方法自主學習.)

活動(四)

1.建小足球隊:學校的操場多寬敞啊,你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊.

2.你們看,老師這里有很多的數字,(數字朝下)誰愿意參加足球隊,請你抽取一張數字紙片,把它貼在胸前.(10個同學貼好數字,按上臺順序站成一排)

3.同學們,臺上有幾名運動員?他們衣服上的數表示什么?

4.如果讓他們排成一隊,可以怎么排?(學生討論)

方法一:

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二:

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三:

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

(學生說出其中一種,臺上小隊員排隊)

5.老師扮演記者采訪:請問,你是幾號運動員?你排在第幾個?

6.請同學扮演小記者,向運動員提問.

7.除了這種方法,你還有別的辦法幫他們排隊嗎?

(10人一組活動:把自己座位里的數字貼在胸前,然后大家討論可以怎樣排隊,站成一隊)

8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當小記者提問.

(點評:組建小足球隊,調動學生參與的意識與活力.在老師示范性的采訪后,學生在模仿提問中,感知序數.)

活動五

1.這節課你學到了什么?

2.你打算向誰學習他的什么優點?

板書設計 

快樂的家園

1    2    3    4

總評:注重體現學生的探索過程,培養學生的創新意識.數學的特點之一是具有抽象性,而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式,同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時,通過直觀的富有意趣的畫面——結繩計數來引入,并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學生在操作實踐中感受知識、學習新知識.在注重直觀感受的同時,逐步提高對學生的要求.例如,在認識1的 時候,先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯想到:2可以表示什么?3呢?4呢?使學生的思維得到拓展,不只停留在原有的知識水平和已有的生活經驗基礎上.

教學設計點評

注重體現學生的探索過程,培養學生的創新意識.數學的特點之一是具有抽象性,而低年級學生的思維特點是以具體形象為主要形式,同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時,通過直觀的富有意趣的畫面——結繩計數來引入,并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學生在操作實踐中感受知識、學習新知識.在注重直觀感受的同時,逐步提高對學生的要求.例如,在認識1的 時候,先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯想到:2可以表示什么?3呢?4呢?使學生的思維得到拓展,不只停留在原有的知識水平和已有的生活經驗基礎上.

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