《認識鐘表》教學設計
四、寫整時。
師:同學們都已經會說、會讀時間了,那你會寫嗎?誰能教老師寫出8時?有幾種寫法啊?(并說明寫整時要注意什么)
五、鞏固練習。
(一)寫整時。
師:現在請同學們在練習紙上寫出另外兩個鐘的時間,指名板演,老師評講。
師:像8時、3時、6時、7時這些時間都是我們這節課要學習的什么啊?(整時)那除了這些,你還能說出哪些整時呢?
[設計意圖:通過對8時的兩種書寫形式的教學,使學生理解和掌握了整時的兩種寫法,再通過練習,使學生學以致用,促使知識內化。]
(二)老師撥時間,學生說時間。
師:我們班的小朋友這么棒,吳老師也想考考大家,我來撥時間,你們來說時間好嗎?(練習:10時、4時、12時)
[設計意圖:通過讓老師來撥時間,學生說時間,既鞏固了整時的知識,同時也鍛煉了學生的語言表達能力。]
(三)樂樂的一天時間安排。
師:同學們,時間跟我們的生活是息息相關的。樂樂小朋友把自己一天的時間安排得很合理,現在我們就一起來看看吧?(出示樂樂的一天6幅圖)
(同桌討論——指名回答——歸納小結)
[設計意圖:這樣的設計將數學課堂教學變為學生認識生活,認識數學的活動課,體現“數學源于生活,賦于生活,用于生活”的思想。]
(四)老師出時間,學生撥時間。
師: 同學們真了不起,現在老師想再考考大家,我來說時間,你們來撥鐘好嗎?(分別出示9時、4時)(請學生上來展示,并說明理由)
(五)修理鐘表。
師:同學們,老師遇到了一點困難,這里有兩個鐘表壞了,你們能幫我修理好嗎?(學生在練習紙上完成,再匯報)
[設計意圖:通過讓學生幫助老師修理鐘表,不但可以進一步鞏固鐘面的知識,還可以對學生進行思想教育,讓學生感受幫助別人的快樂,體驗那種成就感,同時也提高了他們的學習的興趣,把課堂的氣氛推向了一個高潮。]
六、配樂鐘表圖片欣賞
師:同學們表現這么好,老師給大家帶來了許多漂亮的鐘表的圖片,我們一起來欣賞吧!
[設計意圖:通過讓學生進行鐘表圖片的欣賞,讓學生感受到生活中的美,使學生的審美教育又提高到一定的層次。]
七、拓展練習。
(1)沒有數字的鐘學生認時間。(出示鐘表)
師:剛才同學們看到的鐘表圖片漂亮嗎?像這樣的鐘你會看它的時間嗎?(學生發表見解)
(2)有4個數字的鐘表。(3、6、9、12)(出示3鐘表)
師:像這樣的鐘你有見過嗎?誰來說說它們是幾時?
[設計意圖:這樣的設計主要是要求學生在心里想鐘面各數字的位置,并認讀整時,既能鞏固知識,又能體現學生將所學的知識學以致用,融會貫通,同時也能鍛煉學生的思維,讓每個學生都有一塊屬于自己思維拓展的空間。]
(3)說自己喜歡的整時,為什么喜歡,這個整時你再干什么?
師:同學們,我們每個人都有自己喜歡的整時對嗎?現在請你撥出一個你自己喜歡的整時,并說說你的理由,告訴大家這個時候你在干什么?(自己撥整時,同桌互說,再指名回答)
[設計意圖:這樣的設計既聯系了學生生活實際,又突出了應用意識和實踐能力的培養,并且充分利用了學具,調動學生多種感官參與。]
(4)古代的人沒有鐘表怎么看時間。
師:同學們,我們現在因為有了鐘表就能馬上知道準確時間,那你知道古代的人沒有鐘表的時候他們是怎樣看時間的嗎?(出示太陽升在不同的位置,讓學生說出這個是幾時)