10的認識教學設計
(四)總結評價:
學生自己總結,自我評價。讓小朋友說一說這節課你們認識了誰?你學到了什么本領?誰表現的最棒?
八、資源及媒體的應用
教師利用多媒體課件演示動畫故事,并根據教學設計方案的要求事先制作好主題圖內容的課件,提供教學之用,這既為提高課堂教學效率做好準備,又為課堂教學過程中師生之間有效的溝通和對話打下基礎。運用多媒體課件導入新課,這樣,既比以往的用語言導入新課更能激發起學生的學習動機和學習興趣,也更加符合小學生的認知特點并充分凸現學習內容的特點。利用0—9各種動物的頭飾,開展游戲學習,這既有利于學生更好地掌握本課的重點和難點,也為師生之間的有效交互提供了平臺。
九、教學設計后記:
《數學課程標準》指出,數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上,要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來,學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。在教學設計時,根據學生的認知特點,恰當地提出討論問題,并創設了師生互動、生生互動、合作學習的情景,本著充分體現了《課標》的精神,從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性,在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動,創設和諧的學習氛圍,拉近學生與數學的距離,使學生的思維可以得到盡情的跳躍,個性得到盡情的張揚,逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性。