北師大版小學數(shù)學一年級上冊全冊教學設計1
出示水果圖
見課本
教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù).
2.比一比.
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？
4.數(shù)序
教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了.
出示火車圖
教師提問：他們在干什么？“淘氣”說老虎在第一節(jié)，“笑笑”說熊貓排第一節(jié)，他們誰說的對？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？
三、總結
說說這節(jié)課你最高興的事是什么？
文 具
一、預期效果
1.應掌握的知識
認識6------10各數(shù)，能正確數(shù)出6——10的物體個數(shù)；正確讀、寫6——10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0——10各數(shù)。
2.應發(fā)展的能力
通過學生的動手參與，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力；發(fā)展學生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習慣；初步培養(yǎng)學生的反思和檢查能力。
3.應培養(yǎng)的情感：
讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習的樂趣和學習的自信心，滲透愛科學的德育教育。
二、設計要旨
1.課標解讀
“二十以內”的認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關鍵。在實施過程中必須注意要在實際情況中體驗數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對實際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學生用符號表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學生認識數(shù)的符號將經(jīng)歷三個過程：直觀操作———圖象符號———數(shù)字符號。
2.內容分析
教學重點是6——10各數(shù)的書寫
教學難點是6、8、9的書寫。
3.學情認識
初入學的兒童對數(shù)字的結構和筆順不易掌握，有的學生往往把上、下、左、右位置搞錯。另外，手指也不靈活，寫6、8、9等數(shù)字時，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難了，因此教學生寫數(shù)字既是重點也是難點，不僅要讓學生知道一個數(shù)字如何布局，而且要寫得美觀、漂亮，同時也滲透了美育教育。
4. 經(jīng)驗介紹
這部分內容安排了“找朋友”、“數(shù)一數(shù)”、“寫一寫”三個環(huán)節(jié)。“找朋友”這一環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設情景使學生進一步認識6~10各數(shù)，使學生能把數(shù)和形聯(lián)系起來。在此基礎上，再安排學生數(shù)一數(shù)自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過交流進一步發(fā)展學生的數(shù)感。“寫一寫”這一環(huán)節(jié)仍需要教師引導學生抓住各數(shù)的特點，認真書寫。最后安排了許多與同伴說一說6、7、8、9、10分別可以表示什么，在交流中體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的口頭表達能力。
三、實施要領
1. 課前準備
“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。
2.教學流程
序號 教師活動 學生活動 教學輔導
一 ◆創(chuàng)設情景，認識6~10各數(shù)
師：新學期到了，同學們都買了什么文具？
（出示圖）
1.你能數(shù)數(shù)這個文具店里有哪些文具嗎？
2.數(shù)一數(shù)每種文具有幾個？
3.教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。
4.指導學生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學習用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學們獨立完成，說說你是怎樣連的？學生回答時教師連線。
看圖按要求找數(shù)學信息。
找一找，有那些文具。
分類數(shù)一數(shù)各種文具。
獨立連線，把數(shù)量和數(shù)字符號對應起來。 通過創(chuàng)設小小文具店這一情境，提高學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情，同時進一步認識到物體的個數(shù)是幾就用幾表示，體會數(shù)的產(chǎn)生，加強數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學生的數(shù)感。