北師大版小學數(shù)學一年級上冊全冊教學設計1
出示水果圖
見課本
教師提問:都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?
教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù).
2.比一比.
什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?
4.數(shù)序
教師談話:2個好朋友剛吃過水果,動畫片開始了.
出示火車圖
教師提問:他們在干什么?“淘氣”說老虎在第一節(jié),“笑笑”說熊貓排第一節(jié),他們誰說的對?小松鼠在第幾節(jié)?大象呢?
三、總結
說說這節(jié)課你最高興的事是什么?
文 具
一、預期效果
1.應掌握的知識
認識6------10各數(shù),能正確數(shù)出6——10的物體個數(shù);正確讀、寫6——10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0——10各數(shù)。
2.應發(fā)展的能力
通過學生的動手參與,培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力;發(fā)展學生的數(shù)感,體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的書寫習慣;初步培養(yǎng)學生的反思和檢查能力。
3.應培養(yǎng)的情感:
讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,培養(yǎng)學生學習的樂趣和學習的自信心,滲透愛科學的德育教育。
二、設計要旨
1.課標解讀
“二十以內”的認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關鍵。在實施過程中必須注意要在實際情況中體驗數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對實際生活中物體、人數(shù)的抽象概括,也是學生用符號表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明,學生認識數(shù)的符號將經(jīng)歷三個過程:直觀操作———圖象符號———數(shù)字符號。
2.內容分析
教學重點是6——10各數(shù)的書寫
教學難點是6、8、9的書寫。
3.學情認識
初入學的兒童對數(shù)字的結構和筆順不易掌握,有的學生往往把上、下、左、右位置搞錯。另外,手指也不靈活,寫6、8、9等數(shù)字時,拐彎不圓滑,要寫得整齊勻稱就更難了,因此教學生寫數(shù)字既是重點也是難點,不僅要讓學生知道一個數(shù)字如何布局,而且要寫得美觀、漂亮,同時也滲透了美育教育。
4. 經(jīng)驗介紹
這部分內容安排了“找朋友”、“數(shù)一數(shù)”、“寫一寫”三個環(huán)節(jié)。“找朋友”這一環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設情景使學生進一步認識6~10各數(shù),使學生能把數(shù)和形聯(lián)系起來。在此基礎上,再安排學生數(shù)一數(shù)自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等,通過交流進一步發(fā)展學生的數(shù)感。“寫一寫”這一環(huán)節(jié)仍需要教師引導學生抓住各數(shù)的特點,認真書寫。最后安排了許多與同伴說一說6、7、8、9、10分別可以表示什么,在交流中體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學生的口頭表達能力。
三、實施要領
1. 課前準備
“小小文具店”圖,田字格黑板,6~10的數(shù)字卡片。
2.教學流程
序號 教師活動 學生活動 教學輔導
一 ◆創(chuàng)設情景,認識6~10各數(shù)
師:新學期到了,同學們都買了什么文具?
(出示圖)
1.你能數(shù)數(shù)這個文具店里有哪些文具嗎?
2.數(shù)一數(shù)每種文具有幾個?
3.教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。
4.指導學生看書連線:我們的書中也有一個小小文具店,你能數(shù)一數(shù),把學習用具和數(shù)字朋友連起來嗎?同學們獨立完成,說說你是怎樣連的?學生回答時教師連線。
看圖按要求找數(shù)學信息。
找一找,有那些文具。
分類數(shù)一數(shù)各種文具。
獨立連線,把數(shù)量和數(shù)字符號對應起來。 通過創(chuàng)設小小文具店這一情境,提高學生的學習興趣,激發(fā)學習熱情,同時進一步認識到物體的個數(shù)是幾就用幾表示,體會數(shù)的產(chǎn)生,加強數(shù)與形的聯(lián)系,發(fā)展學生的數(shù)感。