北師大版小學數學一年級上冊全冊教學設計1
◆練一練
1.我們已經學習了0~10各數，你能順著數嗎？倒著數呢？
先請2~3名學生數一數，再全班齊數。
2.看圖填數。
2 3 5
10 7 6
2 4 8
1 5 7
你是怎樣填的？為什么？引導學生：先看已知數是順數還是倒數，是一個一個地數還是兩個兩個地數，再依次填出來。
（2）師：你知道什么時候會用到倒數嗎？淘氣和笑笑會帶我們去衛星發射基地看一看。衛星發射時就會倒數計時。我國的衛星發射技術處于世界上的先進行列，小朋友要向科學家學習，練好本領建設祖國哦！
請你在信號燈上填出來。
檢查自己填得對不對？小結檢查方法，用數一數的方法可以判斷自己填的數有沒有重復和漏掉的。
3.擺一擺，說一說
（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。
（2）請小組代表在黑板上演示出來。
引導學生有順序地分一分，說一說。 在練習2中通過指導學生看第一幅圖，滲透一一對應的思想，通過第3題的練習進一步理解10以內數的順序，培養學生的觀察力，尤其是既可順數又可倒數一題，對于發展學生的思維能力非常有幫助。在最后一題中滲透檢查的方法，培養學生的反思意識和檢查能力
通過實踐活動讓學生直觀了解6~10各數的組成，培養學生的動手操作能力，同時滲透有序的思考方法，讓學生手口、腦多種感官綜合運用，發展學生的數感。
1、 常見錯誤分析：
常見錯誤 分析
1.數的書寫筆畫有誤。 觀察能力較弱，對字型及書寫筆畫只有籠統、不精確的整體感知。
2.數數的順序不對，大小不分。 對數的意義不理解，數感較弱。
3.基數與序數混淆不清。 對數的認識，大多停留在基數這一范疇內，而對序數的認識較少。
2、 診斷問題
診斷1：數字“8”怎么書寫？
診斷目的：掌握數字的正確書寫方法。
診斷2：從大到小一個一個數，7的后面是什么數字？
診斷目的：數字的大小以及順序的掌握。
二、比較
動 物 樂 園
一、預期效果
1. 應掌握的知識
學會比較物體多少的方法，能正確進行大小、多少的比較；認識“>”、“<”和“=”符號，知道符號的含義，會用符號和語言表示數的大小關系。
2. 發展的能力
滲透有序思考的方法；鼓勵學生獨立思考，用自己的語言表達數學問題；初步培養學生觀察、比較和簡單的推理能力。
3. 應培養的情感
培養學生主動學習的精神，強化生活與數學的聯系。
二、設計要旨
1.課標解讀
初步讓學生感知“高”、“矮”、“長”、“短”的含義；會用符號表示兩個數之間的大小關系。其中分為三個層面：一個層面是滲透“同等標準”的思想；第二層面是通過觀察、操作、嘗試體驗高”、“矮”、“長”、“短”的含義，使學生在實踐中認識知識，在探索中辯析易錯概念；第三個層面是練習，在練習中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養學生的創新精神。
2.內容分析
教學重點是正確進行多少、大小的比較；教學難點是正確使用符號“>”和“<”比較數的大小。