北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
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生1：數(shù)的方法，都有4只。
生2：一只對(duì)一只對(duì)應(yīng)的方法。
生3：連線的方法。
學(xué)生讀一讀。
學(xué)寫等號(hào)。
學(xué)生自主選擇兩種動(dòng)物，用學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)。
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△△△ □ □
5比3大，
3比5小， 3比2大，
2比3小
學(xué)寫大于小于號(hào)。
獨(dú)立思考有關(guān)問(wèn)題。
學(xué)習(xí)符號(hào)兒歌，記憶并理解大于、小于號(hào)。
獨(dú)立完成練習(xí)。
小組內(nèi)交流。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：①通過(guò)讓學(xué)生充分交流數(shù)數(shù)的方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。②讓學(xué)生自由選擇比較的對(duì)象，開放學(xué)生的思維，從而調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使他們參與到比較的活動(dòng)中去。③通過(guò)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)握手的方法巧妙地滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的思想，理解了大于、小于、等號(hào)的含義，發(fā)展學(xué)生的想象力。）
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：①通過(guò)讓學(xué)生充分交流數(shù)數(shù)的方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。②讓學(xué)生自由選擇比較的對(duì)象，開放學(xué)生的思維，從而調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使他們參與到比較的活動(dòng)中去。③通過(guò)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)握手的方法巧妙地滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的思想，理解了大于、小于、等號(hào)的含義，發(fā)展學(xué)生的想象力。）
鞏固發(fā)展 ◆鞏固發(fā)展
1.填一填
①先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
②出示2>（ ）、6>（ ）、（ ）>9這三道題，先發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認(rèn)為合適的貼在括號(hào)里。
2.練一練
（1）出示四幅圖。
理解題意后，指導(dǎo)學(xué)生畫“√”和畫“o”。
針對(duì)第四幅圖問(wèn)：你怎樣判斷的？
（2）出示教科書第14頁(yè)2、3題。
生明確：“大于3”的數(shù)不包括3，“小于6”的數(shù)不包括6，再寫在田字格里。
（3）淘氣的難題：淘氣回到家，發(fā)現(xiàn)桌上有四杯水，媽媽告訴他，每杯水都放了一顆糖，請(qǐng)你幫幫淘氣，他想喝最甜的一杯，不用嘗，應(yīng)該選哪一杯呢？為什么？
讓學(xué)生交流自己的想法。
：練習(xí)形式多樣，激發(fā)人人參與，鼓勵(lì)同中求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。）
教學(xué)設(shè)計(jì)建議
在有條件的地方，教師可帶孩子去動(dòng)物園參觀，在參觀的過(guò)程中讓他們直接感受到多少的比較。
四、學(xué)業(yè)診斷
1.常見錯(cuò)誤分析：
常見錯(cuò)誤 分析
1.比較數(shù)量大小時(shí)，把圖大的當(dāng)作大的量。 比較的目的不清，比的是數(shù)量的大小而不是物體的大小。
2.（）比（）多，（）比（）少，各個(gè)量填反。 缺少觀察比較的技能和表達(dá)的方法。
1、 診斷問(wèn)題
診斷1：（）比（）多？
診斷目的：比較大小的方法以及表達(dá)方法。