北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
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生1:數(shù)的方法,都有4只。
生2:一只對(duì)一只對(duì)應(yīng)的方法。
生3:連線的方法。
學(xué)生讀一讀。
學(xué)寫等號(hào)。
學(xué)生自主選擇兩種動(dòng)物,用學(xué)具擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)。
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△△△ □ □
5比3大,
3比5小, 3比2大,
2比3小
學(xué)寫大于小于號(hào)。
獨(dú)立思考有關(guān)問(wèn)題。
學(xué)習(xí)符號(hào)兒歌,記憶并理解大于、小于號(hào)。
獨(dú)立完成練習(xí)。
小組內(nèi)交流。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn):①通過(guò)讓學(xué)生充分交流數(shù)數(shù)的方法,注重學(xué)法指導(dǎo)。②讓學(xué)生自由選擇比較的對(duì)象,開放學(xué)生的思維,從而調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,使他們參與到比較的活動(dòng)中去。③通過(guò)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)握手的方法巧妙地滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的思想,理解了大于、小于、等號(hào)的含義,發(fā)展學(xué)生的想象力。)
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn):①通過(guò)讓學(xué)生充分交流數(shù)數(shù)的方法,注重學(xué)法指導(dǎo)。②讓學(xué)生自由選擇比較的對(duì)象,開放學(xué)生的思維,從而調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,使他們參與到比較的活動(dòng)中去。③通過(guò)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)握手的方法巧妙地滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的思想,理解了大于、小于、等號(hào)的含義,發(fā)展學(xué)生的想象力。)
鞏固發(fā)展 ◆鞏固發(fā)展
1.填一填
①先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。
②出示2>( )、6>( )、( )>9這三道題,先發(fā)數(shù)字卡片給小朋友,認(rèn)為合適的貼在括號(hào)里。
2.練一練
(1)出示四幅圖。
理解題意后,指導(dǎo)學(xué)生畫“√”和畫“o”。
針對(duì)第四幅圖問(wèn):你怎樣判斷的?
(2)出示教科書第14頁(yè)2、3題。
生明確:“大于3”的數(shù)不包括3,“小于6”的數(shù)不包括6,再寫在田字格里。
(3)淘氣的難題:淘氣回到家,發(fā)現(xiàn)桌上有四杯水,媽媽告訴他,每杯水都放了一顆糖,請(qǐng)你幫幫淘氣,他想喝最甜的一杯,不用嘗,應(yīng)該選哪一杯呢?為什么?
讓學(xué)生交流自己的想法。
:練習(xí)形式多樣,激發(fā)人人參與,鼓勵(lì)同中求異,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。)
教學(xué)設(shè)計(jì)建議
在有條件的地方,教師可帶孩子去動(dòng)物園參觀,在參觀的過(guò)程中讓他們直接感受到多少的比較。
四、學(xué)業(yè)診斷
1.常見錯(cuò)誤分析:
常見錯(cuò)誤 分析
1.比較數(shù)量大小時(shí),把圖大的當(dāng)作大的量。 比較的目的不清,比的是數(shù)量的大小而不是物體的大小。
2.()比()多,()比()少,各個(gè)量填反。 缺少觀察比較的技能和表達(dá)的方法。
1、 診斷問(wèn)題
診斷1:()比()多?
診斷目的:比較大小的方法以及表達(dá)方法。