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《日月明》第一課時教學設計之一

發布時間:2019-05-09

《日月明》第一課時教學設計之一

《日月明》第一課時教學設計之一

  教學過程:
  一、 復現學過的生字
   1. 小朋友們,看!生字寶寶已經排好隊等著你們來跟他們打招呼。

(菜 園 豆 角 蘿 卜 心 又 捉 迷 藏 嘴 越 風)
   2. 要是你們能熱情地跟他們打招呼,生字寶寶肯定會露出笑容。

   3. 真能干,看,生字寶寶們笑得多開心!

4. 這節課,我們一起來認識更多非常有意思的的生字寶寶,好嗎?
  二、 直觀導入,形象感知
   1.(出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)
   2. (出示月升)誰再來說?
   3.師小結:太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字(板書明)開火車正音。
   4.你知道明是什么意思嗎?
   5.這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字!
  三、正確朗讀課文
   1. 趕緊打開書,翻到97頁,拿好書,看著書,聽我讀。(配樂師范讀)
   2. 你們想讀嗎?把書擺好,用右手指著字,跟我讀。
   3. 讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書,看著課文,再跟我讀。
   4. 讀得很有精神!自己輕聲也來試試看,遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
   5. 會讀了嗎?咱們分大組對讀。
   6. 男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
   7. 大家一起讀。
   8. 讀得可真棒!開火車會讀嗎?
   9. 還有哪一大組再來試試?
   10. 聽著你們讀得這么起勁,我也想讀,咱們合作讀,好嗎?拿好書,師讀日月——,真聰明,就這么讀。
   11. 好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
   12. 去掉拼音會讀嗎?真的會讀?那咱們就來試試看!合上書,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?
   13. 這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?
   14. 小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字,生字變紅)現在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?(a古人說,熟讀成誦,多讀也是學習的好方法!b你真會動腦筋想辦法,看看是哪兩個字組成的,就會讀了!
   15. 不按順序會讀嗎?我指到哪,你就讀,會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。
  四、層層遞進識記生字并理解字意

小老師領讀生字
   1.你們讀得這么有滋有味的,我們再來玩個游戲好嗎?猜一猜的游戲。聽,猜猜是什么字,          滅:古時候,起火了,就用一跟樹枝來滅火
    塵:起風了,操場上塵土飛揚

 男:男人在田里出力;
    休:一個人靠在樹下休息。
    林:左邊一棵樹,右邊一棵樹

從——皇帝出行時,都有很多隨從

森:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細看一看,還有許多樹。這是什么字?

你能給“眾”也編個字謎嗎?

鮮——老師念一首兒歌,你來猜猜,江南水連天,魚兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美。
    尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?
     五、游戲復現生字

齊讀生字。
     六、書寫指導“力、手、水”
   

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