《日月明》第一課時教學設計之一
《日月明》第一課時教學設計之一
教學過程：
一、 復現學過的生字
1. 小朋友們，看！生字寶寶已經排好隊等著你們來跟他們打招呼。
（菜 園 豆 角 蘿 卜 心 又 捉 迷 藏 嘴 越 風）
2. 要是你們能熱情地跟他們打招呼，生字寶寶肯定會露出笑容。
3. 真能干，看，生字寶寶們笑得多開心！
4. 這節課，我們一起來認識更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎？
二、 直觀導入，形象感知
1.（出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）
2. （出示月升）誰再來說？
3.師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（板書明）開火車正音。
4.你知道明是什么意思嗎？
5.這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字！
三、正確朗讀課文
1. 趕緊打開書，翻到97頁，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）
2. 你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
3. 讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。
4. 讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
5. 會讀了嗎？咱們分大組對讀。
6. 男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。
7. 大家一起讀。
8. 讀得可真棒！開火車會讀嗎？
9. 還有哪一大組再來試試？
10. 聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月——，真聰明，就這么讀。
11. 好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。
12. 去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？
13. 這么多人都想讀啊！那怎么辦呢？一起來讀好不好？
14. 小朋友就是能干！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？（a古人說，熟讀成誦，多讀也是學習的好方法！b你真會動腦筋想辦法，看看是哪兩個字組成的，就會讀了！
15. 不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。
四、層層遞進識記生字并理解字意
小老師領讀生字
1.你們讀得這么有滋有味的，我們再來玩個游戲好嗎？猜一猜的游戲。聽，猜猜是什么字， 滅：古時候，起火了，就用一跟樹枝來滅火
塵：起風了，操場上塵土飛揚
男：男人在田里出力；
休：一個人靠在樹下休息。
林：左邊一棵樹，右邊一棵樹
從——皇帝出行時，都有很多隨從
森：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？
你能給“眾”也編個字謎嗎？
鮮——老師念一首兒歌，你來猜猜，江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。
尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？
五、游戲復現生字
齊讀生字。
六、書寫指導“力、手、水”