“O”的認(rèn)識（精選4篇）

“O”的認(rèn)識 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書     一年級上冊    p29“o的認(rèn)識”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道“o”的含義；規(guī)范“

“O”的認(rèn)識 篇2

　　0的認(rèn)識

　　1、            理解“0”的兩種含義，會讀會寫“0”。

　　2、            培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作、探究的能力以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　3、            感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　初步了解“0”的兩種含義，0在數(shù)中的順序。

　　一、   創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　小朋友們，你們喜歡小猴嗎？知道他最喜歡吃什么嗎？

　　因為小猴子愛勞動，所以媽媽獎給它桃子，瞧，小猴多高興�。。ǔ鍪緢D片）

　　盤子里有幾個桃子呢？請你數(shù)一數(shù)，想想用哪張數(shù)字卡片表示？

　　（投影演示吃了一個桃子）用哪張數(shù)字卡片表示？

　�。ㄓ殖粤艘粋�桃子）現(xiàn)在盤子里還有幾個桃子？你會用哪個數(shù)表示？

　　揭題：今天我們就來認(rèn)識“0”這個新朋友�。ò鍟�：0的認(rèn)識）

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、0的第一種含義

　　（1）、小朋友們的知識真豐富，0也和1、2這些數(shù)一樣都是一個數(shù)。

　　指著空盤子下面的“0”問：這里的0表示什么呢？（沒有）

　　小結(jié)：0可以表示沒有

　　（2）、發(fā)展思維

　　拿起1顆粉筆，說說有幾根？

　　2顆粉筆，說說用幾表示？

　　出示空手，說說現(xiàn)在老師有幾顆粉筆？用什么表示？

　�。�3）、舉例說說生活中那些事例可以用0表示沒有

　　2、0的第二種含義

　�。�1）想想你還在哪里見過0？

　　直尺上也有0，請你拿出直尺看一看。

　　（出示直尺圖）

　　直尺上的數(shù)是怎樣排列的？0在哪里？在幾的前面？

　　這里的“0”表示什么？小組同學(xué)互相說說

　　誰來說說你們組的意見？

　　小結(jié)：這里的0表示起點

　　1、          投影出示第30頁的第1題

　　1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

　　2）在書上填寫，注意書寫

　　2、          擺一擺

　　要求：

　　1）學(xué)生分組活動按順序排列0——5的數(shù)字卡片

　　2）排好順序的派代表上臺演示

　　3）鼓勵不同的排法

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、   調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。

　　直尺圖

“O”的認(rèn)識 篇3

　　0的認(rèn)識

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教材29頁內(nèi)容和30頁1、2題

　　二、教學(xué)要求：

　　1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道0有兩種含義：

　　（1）、表示沒有，（2）、表示起點。

　　2、掌握0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點：體會“0”的含義

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、畫有三只小猴，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的玻璃片。1—5的數(shù)字卡片和1張空白卡片。直尺。

　　2、投影儀

　　四、教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入：

　　師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

　　同時出示三幅表情各異的猴子圖。

　�。▽W(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

　　二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

　　師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

　　1、揭示第一種含義——什么也沒有

　　投影片出示2個桃子圖，問：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

　　小猴吃了1個桃，出示1個桃，問：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

　　出示空盤子，問：現(xiàn)在有幾個桃？用哪張卡片表示？有嗎？

　　師：什么也沒有用：0“來表示”。

　　板書：0的認(rèn)識

　　板書0并領(lǐng)讀“0”

　　2、發(fā)散思維，充分想像

　�。�1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾？

　　（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，誰知道可以用幾表示？

　�。�3）請說一說在日常生活中還有哪些物體可以用“0”來表示。

　　三、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、揭示第二種含義“0”表示起點

　　投影儀出示直尺圖

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（直尺上有0、1、2、3、4、5、……）師：直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

　�。ㄖ背呱蠌�0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越小，離0就越遠）

　　利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

　　強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

　　2、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

　　想：生活中還有什么用0表示起點？

　　四、教學(xué)書寫0

　　1、師：“0”象什么？（雞蛋、鴨蛋……）說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

　　2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

　　3、學(xué)生寫“0”，在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評出優(yōu)缺點。

　　五：這節(jié)課你們學(xué)會了什么？（“0”表示沒有，還表示起點，我還學(xué)會了“0”的寫法……）

　　六、鞏固練習(xí)：

　　1、投影出示第30頁的第1題

　　（1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

　�。�2）在書上填寫，注意書寫

　　2、分組活動，擺一擺

　　要求：

　　（1）學(xué)生分組活動按順序排列0—5的數(shù)字卡片

　　（2）排好順序的派代表上臺演示

　�。�3）鼓勵不同的排法

　　板書設(shè)計 ：

　　0的認(rèn)識

　　1、表示沒有

　　0（讀作零） 0表示

　　2、表示起點

“O”的認(rèn)識 篇4

　　0的認(rèn)識

　　一、教學(xué)內(nèi)容：教材29頁內(nèi)容和30頁1、2題

　　二、教學(xué)要求：

　　1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道0有兩種含義：

　�。�1）、表示沒有，（2）、表示起點。

　　2、掌握0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點：體會“0”的含義

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、畫有三只小猴，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的玻璃片。1—5的數(shù)字卡片和1張空白卡片。直尺。

　　2、投影儀

　　四、教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入：

　　師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

　　同時出示三幅表情各異的猴子圖。

　�。▽W(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

　　二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

　　師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

　　1、揭示第一種含義——什么也沒有

　　投影片出示2個桃子圖，問：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

　　小猴吃了1個桃，出示1個桃，問：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

　　出示空盤子，問：現(xiàn)在有幾個桃？用哪張卡片表示？有嗎？

　　師：什么也沒有用：0“來表示”。

　　板書：0的認(rèn)識

　　板書0并領(lǐng)讀“0”

　　2、發(fā)散思維，充分想像

　　（1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾？

　�。�2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，誰知道可以用幾表示？

　�。�3）請說一說在日常生活中還有哪些物體可以用“0”來表示。

　　三、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、揭示第二種含義“0”表示起點

　　投影儀出示直尺圖

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（直尺上有0、1、2、3、4、5、……）師：直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

　�。ㄖ背呱蠌�0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越小，離0就越遠）

　　利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

　　強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

　　2、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

　　想：生活中還有什么用0表示起點？

　　四、教學(xué)書寫0

　　1、師：“0”象什么？（雞蛋、鴨蛋……）說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

　　2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

　　3、學(xué)生寫“0”，在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評出優(yōu)缺點。

　　五：這節(jié)課你們學(xué)會了什么？（“0”表示沒有，還表示起點，我還學(xué)會了“0”的寫法……）

　　六、鞏固練習(xí)：

　　1、投影出示第30頁的第1題

　�。�1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

　�。�2）在書上填寫，注意書寫

　　2、分組活動，擺一擺

　　要求：

　�。�1）學(xué)生分組活動按順序排列0—5的數(shù)字卡片

　�。�2）排好順序的派代表上臺演示

　�。�3）鼓勵不同的排法

　　板書設(shè)計 ：

　　0的認(rèn)識

　　1、表示沒有

　　0（讀作零） 0表示

　　2、表示起點