物體分類說(shuō)課設(shè)計(jì)（通用2篇）

物體分類說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇1

　　一、說(shuō)教材。

　　（一）教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)64頁(yè)第六單元《認(rèn)識(shí)物體》中的《物體分類》一課。

　　（二）教材分析

　　本課是對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的開始。傳統(tǒng)的教學(xué)是讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)平面圖形，再認(rèn)識(shí)立體圖形。而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生接觸物體更早、更多，他們?cè)谏�活中已�?jīng)積累了許多關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的感性經(jīng)驗(yàn)。因此，新教材的安排剛好和傳統(tǒng)教學(xué)相反，即先認(rèn)識(shí)立體圖形，再認(rèn)識(shí)平面圖形。本課通過(guò)將常見的物體分類，從實(shí)物中區(qū)分出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形和名稱，初步感知這些幾何形體的主要特征。并通過(guò)一系列活動(dòng)：分一分、認(rèn)一認(rèn)、找一找、摸一摸等，來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的圖形觀念，發(fā)展學(xué)生的空間感。為學(xué)習(xí)平面圖形作好鋪墊。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對(duì)物體的分類、觀察、觸摸和比較等過(guò)程，從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱，并能識(shí)別。

　　2、思維能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，想象和表達(dá)能力，初步建立空間觀念。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　（四）教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱，并能識(shí)別。

　　2、能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形體進(jìn)行分類。

　　二、說(shuō)教法。

　　1、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的老師。因此本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)各種情境，如分一分、認(rèn)一認(rèn)、找一找、摸一摸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)“活動(dòng)的興趣”發(fā)展為對(duì)“數(shù)學(xué)的志趣”。

　　2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)感悟。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)課我采用“聯(lián)系生活，體驗(yàn)感悟”的教學(xué)方法，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也要還原于生活。

　　三、說(shuō)學(xué)法。

　　新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。因此本節(jié)課我教給學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)方式：實(shí)踐探索，合作交流，敢于創(chuàng)新。讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，探索出各種幾何形體的特征，并且敢于創(chuàng)新，嘗試用各種方法發(fā)現(xiàn)特征。另外，教育學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)意與人合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后高年級(jí)的學(xué)習(xí)將會(huì)起到很大的作用。

　　四、說(shuō)教學(xué)手段。

　　恰當(dāng)，先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)一節(jié)課的成功起著十分重要的作用。本節(jié)課我采用多媒體教學(xué)手段。并且每個(gè)小組準(zhǔn)備一大包各種幾何形體的物體模型，如茶葉筒、魔方、皮球、牙膏盒等。化靜為動(dòng)，把枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)滲透在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程。

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，想不想認(rèn)識(shí)？接著出示機(jī)器人：“小朋友們好，很高興認(rèn)識(shí)大家，你們看我的樣子是不是有點(diǎn)奇怪？”

　　機(jī)器人今天給我們每個(gè)小組都帶來(lái)了一大包禮物，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)都有哪些物體？其實(shí)機(jī)器人就是用這些物體做成的。今天，我們就對(duì)這些做機(jī)器人的物體進(jìn)行分類。（板書課題：物體分類）

　　［設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜聞樂(lè)見的機(jī)器人導(dǎo)入新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)學(xué)生和機(jī)器人的對(duì)話，使學(xué)生初次觀察到機(jī)器人的身體其實(shí)就是由各種幾何形體組成的。使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)就在身邊，又使數(shù)學(xué)充滿了人情味。］

　　（二）探究新知

　　1、分一分

　　請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位將這些物體進(jìn)行分類，并指名學(xué)生將本組分類情況進(jìn)行匯報(bào)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生合作分類，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的能力。他們可能會(huì)按顏色、大小、形狀以及會(huì)滾的和不會(huì)滾的不同標(biāo)準(zhǔn)分類。體現(xiàn)了分類的多樣性，也體現(xiàn)了因人而異，滿足不同學(xué)生的不同需求。）

　　接著讓學(xué)生按形狀不同進(jìn)行第二次分類，為后面認(rèn)識(shí)各種幾何形體做好準(zhǔn)備。

　　2、認(rèn)一認(rèn)

　　剛才我們把長(zhǎng)的像的物體放在一起，他們是好朋友，一共分成了四類。請(qǐng)你仔細(xì)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這些好朋友長(zhǎng)得什么樣，摸起來(lái)有什么感覺？

　　誰(shuí)愿意向大家介紹一下你們組的好朋友？愿意介紹哪一種都可以，說(shuō)一說(shuō)他們長(zhǎng)什么樣？你知道它叫什么名字？看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。

　　（設(shè)計(jì)意圖:充分利用學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生介紹各種幾何形體的特征及名字，例如學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的，有六個(gè)面，正方體方方正正的，也有六個(gè)面，圓柱有點(diǎn)圓，又有點(diǎn)長(zhǎng)，站著不會(huì)滾，躺著才會(huì)滾，球到處亂滾等。并且讓學(xué)生愿意介紹哪一種就介紹哪一種，尊重了學(xué)生的自主選擇。）

　　在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，我提出了兩個(gè)問(wèn)題：

　　①圓柱和球都會(huì)滾，請(qǐng)你們把圓柱和球放在桌子上滾一滾，看有什么不一樣？

　　②長(zhǎng)方體和正方體有什么不一樣？

　　同學(xué)們不光會(huì)觀察，還會(huì)傾聽，真了不起！下面有四幅圖，都是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們的名字？

　　（設(shè)計(jì)意圖：“認(rèn)一認(rèn)”這個(gè)活動(dòng)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生用眼觀察，用手觸摸，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生口、眼、手、腦多種感官參與，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)和思考的能力。）

　　3、找一找

　　我們的好朋友長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球在生活中的作用可大了，請(qǐng)你們找一找，想一想我們的身邊還有哪些物體長(zhǎng)得像這些好朋友？

　　（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次感知四種幾何形體的特征，而且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密不可分。“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也要還原于生活”。）

　　4、摸一摸

　　現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球長(zhǎng)什么樣？好了，睜開眼睛，下面我們來(lái)玩一個(gè)“摸一摸”的游戲：老師這里有一個(gè)神奇的袋子，我請(qǐng)一位小朋友和老師一起玩，請(qǐng)你摸一個(gè)長(zhǎng)方體，學(xué)生按老師的要求在袋子里摸各種幾何形體，然后讓小組內(nèi)同學(xué)輪流玩這個(gè)游戲。

　　（設(shè)計(jì)意圖：“玩”是兒童的天性，我抓住一年級(jí)學(xué)生“愛玩好動(dòng)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，大膽放手，讓學(xué)生在玩中鞏固新知識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又提高了學(xué)生的交往、語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)性。）

　　［設(shè)計(jì)意圖：四大活動(dòng)分一分、認(rèn)一認(rèn)、找一找、摸一摸的設(shè)計(jì)，并不是平鋪直敘，而是環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，突出了層次性、多樣性、趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，讓數(shù)學(xué)課堂充滿了活力，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。］

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1、出示課本65頁(yè)“練一練”第1題

　　長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的朋友分別是誰(shuí)呢？請(qǐng)你找一找。

　　2、再次出現(xiàn)機(jī)器人。

　　剛才大家都發(fā)現(xiàn)這個(gè)機(jī)器人長(zhǎng)得有點(diǎn)怪，原來(lái)是由各種長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球組成的，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，分別有幾個(gè)。

　　3、請(qǐng)你們回家后，用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一件自己喜歡的玩具，并告訴你的爸爸媽媽，你搭的玩具是由什么圖形組成的，各有幾個(gè)。

　　六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

　　一個(gè)簡(jiǎn)潔、美觀的板書設(shè)計(jì)，在一節(jié)課中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我在設(shè)計(jì)板書時(shí)，既考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)，又能突出本節(jié)課的重點(diǎn)。鮮艷的色彩，美麗的圖片既刺激了學(xué)生的感官，又使本節(jié)課的重點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

　　總之，數(shù)學(xué)是科學(xué)的工具，數(shù)學(xué)更是一種文化，是人類智慧的結(jié)晶。我們有責(zé)任讓數(shù)學(xué)教育充滿文化和生活氣息，讓數(shù)學(xué)教育在傳授科學(xué)的同時(shí)起到人格教化的作用。多年以后，盡管知識(shí)可能忘卻，但根植于科學(xué)知識(shí)中的文化卻讓學(xué)生受益終身，在本節(jié)課中我充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓孩子們?cè)趯捤伞⒂鋹偟沫h(huán)境中，通過(guò)自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，主動(dòng)積極地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，并不斷積累，最終形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。

　　最后，讓我們?cè)僖淮胃行缘仄肺哆@句話：“我聽到過(guò)，過(guò)眼云煙；我看到過(guò)，歷歷在目；我做到了，銘記在心；我體驗(yàn)過(guò)，淪肌浹髓。”

物體分類說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇2

　　說(shuō)課內(nèi)容：我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第六單元“認(rèn)識(shí)物體”的第一課時(shí)物體分類。

　　內(nèi)容分析：

　　本課是對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體的初步認(rèn)識(shí)，。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)在生活中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)也就應(yīng)該從學(xué)生熟悉的實(shí)物出發(fā)，通過(guò)活動(dòng)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別，并不要求學(xué)生能表述這些幾何體的特征。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求和本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我確立本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體，知道這些幾何體的名稱并能識(shí)別，并與平面圖形區(qū)分開。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象和表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索精神與合作意識(shí)，了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是在操作活動(dòng)中，形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體的感性認(rèn)識(shí)，知道它們的名稱并能識(shí)別。

　　教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)只有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形的特殊長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)關(guān)鍵是給學(xué)生提供充分的觀察、觸摸和比較的活動(dòng)機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中感悟。

　　教具準(zhǔn)備：一個(gè)布口袋（內(nèi)裝各種形狀的實(shí)物）、小猴子圖片、畫有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體等幾何圖形的的圖片。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：一個(gè)小口袋及長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體的學(xué)具。

　　教學(xué)程序：為了圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)本課時(shí)教學(xué)程序如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、我是這樣做的：圣誕節(jié)要到了，圣誕老人正在為小朋友準(zhǔn)備禮物,小猴子急得不得了。( 貼小猴子圖片)。它跑到圣誕老人的玩具工廠里,搶了一袋禮物就跑。袋子里裝了什么禮物呢?讓學(xué)生在自由猜測(cè)的情境中燃起學(xué)習(xí)的欲望。，

　　2、在學(xué)生迫不及待地想要知道袋子里是什么的時(shí)候，我告訴他們,“小猴子說(shuō),誰(shuí)也不許看”。讓學(xué)生自己想出可以用“摸一摸”的辦法試一試，再讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。再展示袋中禮物。此時(shí)學(xué)生不僅感受到“摸一摸”這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢(shì)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手感知知識(shí)的意識(shí)。

　　二 自主學(xué)習(xí)、探究新知

　　這部分內(nèi)容分為兩部分：一是把不同形狀的物體按不同標(biāo)準(zhǔn)分類；二是自主探究，認(rèn)識(shí)物體形狀。

　　(一)把不同形狀的物體按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　1、首先，讓學(xué)生把圣誕老人送來(lái)的禮物——也就是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體的學(xué)具從學(xué)具盒中拿出來(lái)。學(xué)生在拿學(xué)具的過(guò)程中就已經(jīng)初步體驗(yàn)了立體圖形與平面圖形的區(qū)別。

　　2、然后我再以“圣誕老人讓每個(gè)得到禮物的小朋友把自己的禮物分分類，小猴子為難了了，你們能幫幫它嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——物體分類”引出課題并板書 “物體分類”，接著讓學(xué)生自主分類并匯報(bào)自己是怎樣分的。為新舊知識(shí)的遷移構(gòu)建橋梁。

　　（二）自主探究，認(rèn)識(shí)物體形狀。

　　為了在把握住教學(xué)關(guān)鍵的基礎(chǔ)上，順利突破教學(xué)難點(diǎn)，完成“認(rèn)識(shí)并識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體”這一教學(xué)重點(diǎn)，我把“認(rèn)識(shí)物體形狀”分解為“自主觀察探究——交流觀察所得——按形狀分類——比較長(zhǎng)方體、正方體——聯(lián)系生活，加深識(shí)”五個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。

　　1、自主觀察、探究，感知4種幾何形體的形狀。

　　為了讓學(xué)生在學(xué)具操作中，綜合運(yùn)用眼、耳、口等感受器官去體驗(yàn)物體，從而豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，我用“摸一摸、看一看、玩一玩”的方法自主觀察、學(xué)具，感知4種幾何形體的形狀，并跟小組內(nèi)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。既有助于加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體的深刻理解，又使學(xué)生在小組交流中感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　2、集體交流觀察所得。

　　首先交流對(duì)球體的認(rèn)識(shí)。

　　讓喜歡球體的孩子拿起球體，匯報(bào)自己摸、看、玩時(shí)的感受，再給它起個(gè)名字。此時(shí)孩子們手里拿著學(xué)具，眼里看著學(xué)具，雖然匯報(bào)的語(yǔ)言并不是那么完美，但球體的形狀特點(diǎn)早已經(jīng)深深入孩子們的頭腦中。然后再讓學(xué)生選出球體的圖片貼在黑板上，此時(shí)，孩子們的頭腦中已深深地打下了球體的烙印。

　　依次按上面的方法交流對(duì)圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。

　　交流結(jié)束時(shí)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體這一教學(xué)重點(diǎn)就已經(jīng)基本完成，但對(duì)只有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形的特殊長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)這一教學(xué)難點(diǎn)并未得到突破，因此，我又安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　3、按形狀分類。

　　組織全體學(xué)生都按形狀把學(xué)具分類。既加深了對(duì)上述4種幾何形體的感知，又便于發(fā)現(xiàn)有哪些把只有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形的特殊長(zhǎng)方體當(dāng)作正方體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)掌握。

　　4、比較長(zhǎng)方體、正方體。

　　鑒于學(xué)生對(duì)“這種形體是長(zhǎng)方體，還是正方體”各持己見、爭(zhēng)論不休，是由于對(duì)長(zhǎng)方體、正方體基本特征感悟不深，我抓住“在觀察、觸摸和比較的活動(dòng)中感悟”這一教學(xué)關(guān)鍵，讓學(xué)生再次拿起長(zhǎng)方體、正方體學(xué)具觀察、比較，再匯報(bào)它究竟們有什么不同？”

　　再次觀察比較后，請(qǐng)持不同意見的學(xué)生講講它究竟是長(zhǎng)方體，還是正方體，為什么？

　　學(xué)生在觀察、爭(zhēng)論的同時(shí)也加深了對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的區(qū)別、認(rèn)識(shí)。

　　這時(shí)我小結(jié)“正方體要求所有的面都一樣，所以，它不是正方體，是特殊的長(zhǎng)方體”這樣就水到渠成地突破了教學(xué)難點(diǎn)——認(rèn)識(shí)“只有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形的特殊長(zhǎng)方體”。

　　5、聯(lián)系生活，加深對(duì)各種形狀的認(rèn)識(shí)。

　　讓學(xué)生在匯報(bào)生活中見過(guò)的這幾種幾何形體，加深對(duì)這四種形狀的認(rèn)識(shí)，并初步了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　至此，教學(xué)重、難點(diǎn)得以突破，教學(xué)任務(wù)順利完成。

　　三、實(shí)踐創(chuàng)新。

　　根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，按照由易到難的階梯性原則，我設(shè)計(jì)了和小猴子一起闖關(guān)的6個(gè)游戲性活動(dòng)。

　　1、小木偶跟我學(xué)，看誰(shuí)裝得準(zhǔn)又快。

　　讓學(xué)生拿出和老師一樣形狀的物體裝入小布袋。（既加深了認(rèn)識(shí)，又為下一個(gè)游戲做準(zhǔn)備。）

　　2、師：摸一摸、猜一猜，讓我的腦子轉(zhuǎn)起來(lái)。

　　學(xué)生二人一組，到對(duì)方的口袋里摸一摸，猜一猜摸到的是什么形狀，再拿出來(lái)看看猜的對(duì)嗎？。（使學(xué)生再一次用“摸、猜”深刻感悟4種幾何形體的特征，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

　　3、找朋友。教材第65頁(yè)第一題。（讓各種形狀的實(shí)物圖與長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體的圖片做朋友。）

　　4、填表。教材第65頁(yè)第二題。在眾多圖形中分別找出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體各有幾個(gè)，填入表中。（把認(rèn)識(shí)物體與數(shù)數(shù)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。）

　　5、小小設(shè)計(jì)師。小組合作用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體的學(xué)具搭出自己喜歡的東西，再向大家介紹介紹。（使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。）

　　6、選禮物。

　　每次選一名同學(xué)根據(jù)老師的要求分別把正方體、圓柱體、球體拿回去。（借機(jī)滲透1這是特殊長(zhǎng)方體；2認(rèn)識(shí)兩端粗細(xì)不一樣的不是圓柱；3、把立體圖形與平面圖形加以區(qū)別。）起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　四、總結(jié)。

　　讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，最喜歡的活動(dòng)是哪個(gè)，并在課后認(rèn)真，把觀察到的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體說(shuō)給你們的父母聽。從而把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拓展到生活中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　物體分類

　　球體圓柱體　　　長(zhǎng)方體　　正方體

　　教學(xué)方法：

　　在本課教學(xué)中，我多次利用數(shù)學(xué)學(xué)具，讓學(xué)生在觀察、觸摸、比較、討論的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物體的形狀，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的多種能力。同時(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，變難為易，大大提高了教學(xué)效率、效果。