《物體分類》說課設計
一、說教材。（一）教學內容
北師大版小學數學一年級上冊64頁第六單元《認識物體》中的《物體分類》一課。
（二）教材分析
本課是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這是學生學習幾何圖形的開始。傳統的教學是讓學生先認識平面圖形，再認識立體圖形。而在現實生活中，學生接觸物體更早、更多，他們在生活中已經積累了許多關于長方體、正方體、圓柱和球的感性經驗。因此，新教材的安排剛好和傳統教學相反，即先認識立體圖形，再認識平面圖形。本課通過將常見的物體分類，從實物中區分出長方體、正方體、圓柱和球，來引導學生認識相應的圖形和名稱，初步感知這些幾何形體的主要特征。并通過一系列活動：分一分、認一認、找一找、摸一摸等，來進一步培養學生的圖形觀念，發展學生的空間感。為學習平面圖形作好鋪墊。
（三）教學目標
1、知識目標：通過學生動手實踐，讓他們經歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱和球的感性認識，知道這些幾何形體的名稱，并能識別。
2、思維能力目標：培養學生初步的觀察，想象和表達能力，初步建立空間觀念。
3、情感、態度和價值觀目標：培養學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學和生活的密切聯系。
（四）教學重、難點
1、使學生對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱，并能識別。
2、能對簡單的幾何形體進行分類。
二、說教法。
1、情境創設，激發興趣。
興趣是最好的老師。因此本節課我創設各種情境，如分一分、認一認、找一找、摸一摸，激發學生的學習興趣，引導學生由對“活動的興趣”發展為對“數學的志趣”。
2、聯系生活，體驗感悟。
《數學課程標準》指出：聯系生活實際學數學。因此，本節課我采用“聯系生活，體驗感悟”的教學方法，使學生體會到數學來源于生活，也要還原于生活。
三、說學法。
新課程倡導自主、探究、合作、實踐的學習方式。因此本節課我教給學生這樣的學習方式：實踐探索，合作交流，敢于創新。讓學生通過自己動手實踐，探索出各種幾何形體的特征，并且敢于創新，嘗試用各種方法發現特征。另外，教育學生養成樂意與人合作、交流的學習習慣，這對學生今后高年級的學習將會起到很大的作用。
四、說教學手段。
恰當，先進的教學手段對一節課的成功起著十分重要的作用。本節課我采用多媒體教學手段。并且每個小組準備一大包各種幾何形體的物體模型，如茶葉筒、魔方、皮球、牙膏盒等。化靜為動，把枯燥的數學教學滲透在數學活動中，使學生樂學、愛學。
五、說教學流程。
（一）激趣導入
小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，想不想認識？接著出示機器人：“小朋友們好，很高興認識大家，你們看我的樣子是不是有點奇怪？”
機器人今天給我們每個小組都帶來了一大包禮物，請你們說一說都有哪些物體？其實機器人就是用這些物體做成的。今天，我們就對這些做機器人的物體進行分類。（板書課題：物體分類）
［設計意圖：利用學生喜聞樂見的機器人導入新課，有利于激發學生的學習興趣，并且通過學生和機器人的對話，使學生初次觀察到機器人的身體其實就是由各種幾何形體組成的。使學生初步感知數學就在身邊，又使數學充滿了人情味。］