Oxford English 1A Unit 6 Mid-Autumn Festivel
while-task部分，教授三個新單詞：mooncake,taro,bean，為了避免單一，重復，枯燥的機械操練，我不斷變換形式進行操練，有念兒歌，唱歌曲以及創編兒歌等形式，不斷給學生新的感官刺激，使學生始終注意力高度集中。在單詞的教學中我滲透了單詞的拼讀，為學習字母打基礎。這也是我的一個嘗試，盡管學生還沒學過字母，但是我想可以借鑒中國臺灣的phonetic理念，先讓學生了解字母的發音規律，為學生今后拼背單詞作潛移默化的幫助。
在單詞的復習鞏固環節，我安排了三個小的坡度：先看實物說單詞，再看嘴形猜單詞，然后看單詞卡讀單詞，最后借助游戲touching game ，讓全班學生動起來，邊玩邊鞏固所學知識。由于我事先在教室地板上和墻壁上貼滿了單詞卡片，所以學生此時達到了白熱化，爭先恐后去觸碰單詞卡片，非常開心。
對于句型的操練，我設計了passing down 的游戲進行鞏固，使學生始終沉浸在愉快的心情中，邊玩邊學，達到了愉快學習的目的。
post-task部分，安排學生作一項調查，以新學的句型詢問別人喜歡吃什么，進行自由交際。
縱觀整節課，由于教學形式比較多樣，學生注意力很集中，加上游戲在教學中恰如其分的運用，課堂氣氛比較活躍，學生的參與面達到了100%，充分調動了學生學習的主動性和能動性。遺憾的是在做游戲touching game 時，學生興奮過度，場面略有失控，從而導致了最后一個環節來不及。今后還應在學生的組織教學上加以訓練。