Unit 6 On a farm 說課（精選2篇）
Unit 6 On a farm 說課 篇1
本節課是牛津小學英語1a unit6 《on a farm》的第一教時，本單元主要教學內容是“確認動物”及學習特殊疑問句“what’s this ?”和答句“it’s a … ”。我教的是第一課時，主要學習三個動物類單詞和一個答句。我以“游戲教學”為主要教學方式，結合“情境教學法”、“tpr”教學法。通過聽，說，讀，演，唱等一系列教學活動，
培養學生良好的聽、說、讀等學習習慣，鼓勵學生大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵，使他們能獲得學習的成就感和喜悅感。我根據學生整體的認知水平，從知識、情感、能力等方面考慮，確立本課時的教學目標為：
一、認知目標
1.能聽懂、會說、會認讀單詞a cow、a pig、a duck，且發音準確。
2.能聽懂、會說、會認讀句子it’s a …
3.能聽懂并理解特殊疑問句what’s this ?
二、情意目標
通過“感知、體驗、實踐、參與、合作”的學習方式，培養學生動口、動手、動腦的能力，讓學生在各種活動中體驗學習英語的樂趣，調動其學習的積極性。
三、技能目標
能初步培養與別人合作學習的能力。使學生能夠在日常生活中自然流利地運用所學內容。
本節課的教學重點為
1、能聽懂、會說、會認讀單詞a cow、a pig、a duck
2、能聽懂、會說、會認讀句子it’s a …
低年級學生接觸英語還比較少，因此如何發準音困難比較大。且對于正在學習拼音的孩子來說認讀單詞也是件困難的事情。針對這些問題，我確定本單元的教學難點為單詞的正確聽、說和認讀。
根據一年級學生的年齡特點，為了實現以上目標我設計了如下教學過程：
step1 warming up
用“tpr”活動預熱。目的是讓學生們動一動，消除在新環境里的陌生感。我親切的與學生們打招呼，并唱一唱熟悉的歌曲，使學生不知不覺投入到學習中來。
step2 free talk
我拿出一個他們喜愛的卡通人物winne與學生打招呼。自然而又充滿童趣。也為下面情境的設置作了鋪墊。
step3 presentation and practice
1.揭示課題。利用小熊維尼介紹自己的住所引出farm的學習。
2.設置情境學習單詞。由維尼介紹自己的朋友來引出單詞的學習。
3.單詞的學習和操練。這部分是重難點，所以我預設要加重“筆墨”來教學。為了刺激學生的多種感官，激發他們的好奇心。我設計了聽叫聲猜動物的活動。這也為后面學習動物的叫聲打好了基礎。聽是說的前提，只有聽的準才能說的好，但我們老師的發音可能不是最標準，最地道，所以我開始不發音而是讓學生聽電腦里的英語原聲。一年級的孩子，往往沒有聽清就開始模仿，導致日后發音不準且難以糾正，所以我平時注意訓練學生一聽到我說listen就擺好手勢，只聽不說的習慣。在學生學習單詞的時候我不是充當錄音機的角色而是把學習的過程呈現給學生。比如先讓學生發準/au/的音，像大口大口吃東西，再教完整的單詞cow；教pig和duck時先讓學生找一找小尾巴,即單詞的尾音，再來學完整的單詞。一年級的學生若是一直單調的跟讀、個別讀，一定會覺得枯燥。所以我設計了各種跟讀和個別讀的形式。如高低聲練讀；做一做“ 水波浪”練讀升降調；模仿不同的聲音來讀一讀單詞；傳一傳玩具來讀單詞；做一做動作來讀單詞等。為了訓練學生對單詞的整體認讀，我除了運用玩具實物、板書上的圖片和單詞，還利用了字母的變形形象來讓學生記憶，如cow中的w像牛角，其他的讓學生來觀察，啟發他們說出k像鴨子的扁嘴巴，g像小豬的卷尾巴。
3.say a rhyme利用輕松的兒歌，鞏固所學單詞，讓學生戴上他們喜歡的頭飾說一說、動一動。
4.what’s missing?游戲。以游戲的形式吸引學生的注意力，游戲的過程就是繼續鞏固單詞的過程。
5.看部分猜整體的游戲。由此引出it’s … 句型的學習。.
step 4、consolidation
低年級學生的有意注意時間很短，到了鞏固環節，若是方法單一，學生定是覺得索然無味，沒有興趣。所以利用學生的好奇心強、好勝心強、節奏感強、喜歡玩具等特點我設計了一些游戲活動來鞏固句型和單詞。如看動作、聽叫聲猜句子活動；猜快速跑過的動物游戲；chant and sing;摸獎品等活動。最后還以找朋友即圖文配對的活動來鞏固和反饋單詞和句型的認讀。
最后來說說板書設計。我用簡筆畫簡單勾勒出一個農場，目的是創設情境，使學生更能沉浸在本課的氛圍中。板書采用卡通的字體結合鮮艷的色彩，符合低年級學生的認知心理，圖文結合是為了加深學生對單詞整體認讀的印象。
我的說課就到這里thanks for listening!謝謝！
unit 6 on a farm 說課 來自第一范文網。
Unit 6 On a farm 說課 篇2
unit 6 on a farm （the first period）
教學目標：1 knowledge： (a)enable students to master the words: swim skate play football play chess.
(b)enable students to use the structure: “can you --?” “yes, i can. /no, i can’t..”
2.skills： improve students’ ability of listening speaking and reading
3 moral education：(a)after this lesson ,students should know that animals are so lovely，we should protect them.
(b)ss can be interested in english by games and activities.
教學重點：1. enable students to master the words: swim skate play football play chess
. 2. enable students to grasp “can you --?” “yes, i can. /no, i can’t..”
教學難點：how to use the new words and new structure naturally?
教學準備：picture cards, word cards, computer
教學過程：
pre-task preparation
stepⅰ warming up
(a) sing a song <<head and shoulders>>
(b) say a rhyme<<cookie jar>>
�。ㄟ@兩首兒歌及歌曲節奏歡快，再配上動作，學生都很喜歡，每次唱到這兩首，他們都會特別開心。用兩首學生平時都非常喜歡的歌曲兒歌開始我們的英語課，激發學習興趣，活躍課堂氣氛。）
stepⅱ free talk
(a)greetings
(b)free talk
t: nice to meet you! s1: nice to meet you, too!
t: how are you? s2: i’m fine, thank you.
t: how old are you? s3: i’m eight.
t: i can jump. what can you do? s4: i can run. (ss say it with actions)
t: i can sing. what can you do? s5: i can dance.
(學生在1a就已學過what can you do?,所以我就以此激活他們已學過的內容，很自然的引入新課)
while-task procedure
activity1. present the new words swim skate
t: i can swim. can you swim? ( t presents the new word with action to make ss understand)
ss: yes.
t: yes, i can.
ss: yes, i can. (with t’s help)
t present the word card and ss read after t.
(注意學生發音，在平時教單詞的時候就特別注意學生的發音如這里的“i”的發音一定要到位。)
t write “swim” on the blackboard, ss read after t “swim swim s s swim”
t holds up the picture card and asks ss read it one by one/group by group. t do the action and ss read the word with actions.
(teach another new word “skate” like this and ask ss to make a rhyme with the new word.)
activity2 say a rhyme (一年級的孩子有意注意的時間較短，一首兒歌，既是一種調節也是一種提醒)
activity3. present the new words play football play chess and the new sentence structure
t: look! what’s this?(出示實物)
ss: it’s a football.
(t shows the picture and ss read the word like a baby \an old man\louder\lower. (use several ways to practice reading the word.)
t: can you play football?（do the action）
ss: yes, i can.
t: now please ask miss xu, “can you play football?”
s1: miss xu, can you play football? (with t’s help)
t: no, i can’t. (practise reading the sentence)
(teach another new phrase “play chess” like this)
activity4. play a game
t: now let have a competition. i’ll devide the whole class into eight lines. you should ask “can you ----?” with actions one by one. which group finished it fastly, they will win.
eg: s1: can you play football?
s2: yes, i can. can you swim?
s3: no, i can’t. can you jump?----
(通過這個游戲，即復習鞏固了句型，又很好的復習的單詞，通過這種競賽的形式，學生的積極性很高，都興致高昂的參與進來)
post-task activity
play a game “ hide and seek”
t hides the picture cards in one student’s desk and invite one student to seek it. if the student walk in the right way ,other ss say the word louder and louder. if the student walk in the wrong way, ss say the word lower and lower.
(設計這樣一個游戲，主要是為了學生能很好的掌握單詞，非常能調動學生的學習興趣)
pair work
let ss work in pairs and ask and answer:
s1: i can play chess. can you play chess?
s2: no, i can’t. i can play football.
s3: i can skate. can you skate?
s4: yes, i can.
assignment
1 listen and read unit 8 part a and b
2 watch some english cartoons for 30 minutes.
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