b p m f 教學反思

　　指導發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
　　(2)師范讀、領讀，正音。
　　(3)憶字形。
　　啟發學生看圖：b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
　　3.學習b和ɑ的拼音。
　　(1)看圖引出bá。
　　圖上畫著什么?(一只小白兔，拔個大蘿卜。)
　　(2)卡片演示兩音相碰：
　　b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bá。bá
　　(3)指導小學生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
　　(4)指導學習b與o、u 的拼音。
　　[設計意圖]把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學生的認知心理特點。
　　(三)教學聲母“p”：
　　1.看圖說話引出p。
　　圖上畫著誰?他在干什么?
　　可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
　　2.教學p的發音，認清字形。
　　(1)發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。
　　(2)師范讀、領讀，正音。
　　(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
　　(4)憶字形。
　　啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
　　3.學習p和a的拼音。
　　(1)看圖引出pá。
　　圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
　　(2)卡片演示兩音相碰：p→á →pá
　　學生自由拼讀，指名、正音、領讀。
　　還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
　　(3)指導學習p與o、u的拼音。
　　4.口訣記憶。編口訣為：猴子推車p p p。
　　[設計意圖]采用兒歌方式教學，易學、易懂、易記，使學習過程充滿情趣，這樣的教學設計，是充滿智慧的設計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學生在學習拼音的過程中，受到了良好的人文教育。
　　三、鞏固練習
　　1.認讀卡片。
　　2.用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發什么音?
　　四、指導書寫
　　1.親情導入
　　剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎?
　　2.指導書寫b
　　(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
　　(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。
　　(3)學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
　　(4)學生書空筆順。
　　(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
　　2.指導書寫“p”
　　(1)認識基礎筆畫：下豎。
　　(2)請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?
　　(3)學生獨立書寫一個。
　　(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
　　你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。