發現 感悟 運用——《ie üe er》第一課時教學設計
一、設計理念：
課程標準指出，學生是學習的主人，所謂“主人”就是要有自主學習的意識和習慣。在拼音教學中要讓學生感受到學習拼音的快樂，就要關注學生的興趣，積極創設一個自主活動的環境，讓學生在愉悅有趣的氛圍中進行自主學習。在本課教學中，通過富有情趣的語言，生動直觀的動畫演示，激發學生學習的積極性、主動性，讓學生在輕松的氣氛中自己去發現，自己去感悟，把知識的傳授與智能的培養水乳般交融在一起，使學生體驗成功的喜悅，樹立學習的自信心，并在學習中學會合作、學會探究。
二、教材分析：
《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二部分的教學。
三、學情分析：
本課是復韻母學習的最后一課，學生有前兩課復韻母學習的基礎，已基本掌握復韻母的發音方法，具備了一定的學習基礎和學習習慣,對于學習ie、üe的發音不會困難。小朋友可以借助學習單韻母和復韻母經驗，自己學習本課，自己試著拼讀音節。再者，學生具有一定的好奇心、求知欲，讓他們自己去學本領，必定興趣濃濃。
四、教學目標：
1、在情境中學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會整體認讀音節ye、yue。準確拼讀聲母與ie üe 及其四聲組成的音節。
3、讓學生學會發現、總結規律，并在小組合作、探究中運用規律,解決問題。
五、教學重難點：
ie、üe、er的發音，聲母與üe組成音節的拼讀是本課教學的重點，er的發音是難點。
六、教學準備：
拼音卡片、課件、四線格小黑板
七、教學流程：
（一）創設情境，復習導入
1、認讀6個單韻母
小朋友，剛才老師在來給你們上課的路上，碰到了6位從拼音王國來的老朋友，大聲地跟他們打個招呼吧�。ǔ鍪荆篴 o e i u ü，學生齊讀)
這6位朋友有個共同的名字叫——？（單韻母）
2、認讀學過的6個復韻母
（出示：ai ei ui ao ou iu），這幾個好朋友可團結啦，你們看，他們互相手拉手站在了一起，變成了復韻母，你能叫出他們的名字嗎？開火車讀。
3、剛才在讀的時候，你發現復韻母的發音方法是怎樣的？
4、教師小結：發復韻母的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續的過程。
5、利用學習復韻母的方法，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友，你們愿意嗎？
【充分利用學生已有的知識經驗引入新課，使學生感悟知識之間的聯系，同時使學生感到學習很容易，增強學生學習的信心。】
（二）合作探究，學習新知
1、學習復韻母 ie üe
（1）（出示：月夜椰林圖），我們的新朋友住在這個很美的地方，你看到什么呀？（引導學生用一句完整的話說）