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棉鞋里的陽光教學設計

棉鞋里的陽光教學設計

教材:義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級下冊。
  設計理念:本組課文以“溫暖的家”為題材,教育學生愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每一個人。古人云:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”人人都有年幼之時,有年老之日。《棉鞋里的陽光》一課講述奶奶老了,媽媽格外體貼,把老人的棉被曬一曬,讓她睡得更暖和。媽媽賢淑的舉動影響著幼兒的心靈,小峰也學著媽媽的樣子,幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被,鉆進了棉鞋,溫暖了奶奶的身體,小峰母子倆的孝心像陽光溫暖奶奶的心。課文贊揚尊老敬老的好風尚,教育學生懂得怎樣關心長輩,學會體貼。
  教學目標:
  1.認識“棉、照”等13個生字。學會“媽、奶”等6個字。
  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
  3.體會人物情感,增強關心長輩的自覺性,學會用實際行動體貼長輩。
  教學重點:認字、寫字和自讀、自悟課文。
  教學難點:從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰,小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中,悟出尊老敬老的新風尚。
  課前準備:
  1.生字卡片、放大的課文插圖。
  2.用來出示課文中人物語言以及難讀的長句的多媒體課件
  教學過程:
  一、揭題導入,看圖說故事激qing
  1.板書課題;教師讀課題,學生認讀課題中的生字后再讀課題。
  2.看到課題,你有什么想法?(陽光怎么會跑到棉鞋里去了呢?)
  3.讓我們先看插圖,看能不能找到答案(出示放大的課文插圖)。
  4.學生看插圖后,練習說故事。
  5.指名說故事。
  (設計意圖:從學生對課題的好奇入手,激發學生閱讀興趣,借助課文插圖,引導學生進入故事,進入課文情境,在自由說故事中產生感情。)
  二、初讀課文,整體感知內容
  1.學生借助拼音自讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。
  2.小組同學互讀互聽互評,看誰讀得好。
  3.各小組挑選一名同學按自然段讀課文,其他同學邊聽邊畫。
  4.說一說:課文寫了哪幾個人物?
  5.想一想:媽媽怎樣幫奶奶曬棉被?小峰在媽媽的感染下,怎樣幫奶奶曬棉鞋?
  觀察:出示課文插圖,引導學生按由整體到部分,由景物到人物的順序仔細觀察圖。
  表達:在觀察的基礎上,引導學生按“媽媽幫奶奶曬棉被——奶奶午睡——小峰幫奶奶曬棉鞋——奶奶很感動”的順序表達圖意,感知課文內容。
  (設計意圖:通過各種形式的讀和讀后“說一說”、“想一想”,以及再看圖,說圖意,讓學生初步感知內容,為后面掌握生字,精讀課文做鋪墊。)
  三、再讀課文,掃清字詞障礙
  1.多媒體出現課文全部生字(帶拼音):棉、照、曬、被、蓋、干、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。
  2.學生挑選出自己會認的字讀給大家聽,并介紹自己識記的方法。
  3.識記生字。
  (1)注意讀準翹舌音“照、曬、收”;后鼻音“躺、睛”;前鼻音“棉、眼”。
  (2)借助“被”字認識衣字旁,引導學生發現規律:凡是和衣服有關的字,一般都有衣字旁。例如:襪、袋、裝、裳。
  (3)識記生字舉例:“說—脫”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。
  4.請小老師范讀領讀生字,多種形式讀生字。
  5.學生互相讀互相糾正。
  6.出示田字格紙或小黑板,學生臨字,看誰寫得最好。
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