《一去二三里》教案
3.總結(jié)：小朋友們說得真好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小冊(cè)姐姐看我們這么聰明可高興了，它想帶我們到它的家鄉(xiāng)支玩呢，村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊慕尼黑開著各種美麗的花。讓我們也變成小燕子飛到燕子姐姐的家鄉(xiāng)，看一看如果能加上動(dòng)作就更棒了！（生配動(dòng)作齊讀古詩）
4.背古詩
[這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)五一節(jié)之一，首先，我們提醒學(xué)生：小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？以培訓(xùn)學(xué)生邊朗讀邊想象的良好習(xí)慣：其次，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“一去二三里”和“煙村四五家”，并用手勢(shì)表明“一去二三里”的含義即是一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解，并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一部分，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。最后，背誦全詩，提問：你在背的時(shí)候想到了什么？這個(gè)小山村熱鬧嗎？美嗎？引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣誦讀古詩。背誦時(shí)再次引導(dǎo)想象，使記憶有了具體形容的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描述的情景，把“彼此彼景”化為“我景我情”。通過練讀有感情地朗讀古詩引導(dǎo)學(xué)生了解古詩意思體會(huì)小山村景色的美麗和生活的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛山村、熱愛生活的情感。]
三、復(fù)習(xí)鞏固生字
（一）作者巧妙的把十個(gè)數(shù)字藏在古詩里，你能找出來讀一讀嗎？誰當(dāng)小老師讀？（指名讀卡一到十）
（二）我們學(xué)校快開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，支付的漢字號(hào)碼布送到每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的手里，誰愿意來幫這個(gè)忙將號(hào)碼布送到運(yùn)動(dòng)員的手里，誰愿意來幫這個(gè)忙？（在黑板上粘貼十個(gè)胸前寫有阿拉伯?dāng)?shù)字1-10的運(yùn)動(dòng)員，再出示“一、二、………”十個(gè)漢字，指名學(xué)生配對(duì)練習(xí)。）
（三）燕子姐姐看到我們小朋友這么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他！（搶讀生字，送寫有生字的果子卡片。）
四、指導(dǎo)寫字
燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物好嗎？送什么好呢？望洋興嘆寫個(gè)漂亮的“一”字吧！
1.認(rèn)識(shí)田字格，知道田字格的作用。用兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線和各小格：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格、左下格、右下格，
橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
2.學(xué)生觀察田字格中的“一”應(yīng)怎樣寫。
3.教師范寫，邊寫邊講“一”的寫法。
4.學(xué)生練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生的書寫姿勢(shì)）
5.對(duì)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了12個(gè)漢字寶寶，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，但是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個(gè)幽靜美麗的世外桃源，已經(jīng)深深留在我們的腦海里。下面讓我們把燕子姐姐對(duì)家鄉(xiāng)的喜歡之情用朗讀表達(dá)出來，好嗎？
齊讀古詩。
板書設(shè)計(jì)：
一去二三里
左上格 右上格 橫中線 左下格 右下格