不知不覺入畫中──《小小竹排畫中游》教學實錄與點評
【教學內(nèi)容】閱讀教學。【教學理念】
動態(tài)生成，利用閱讀期待調(diào)動閱讀的積極性。
圖文并茂，利用生動形象的插圖讀懂抽象的詩歌語言。
繪聲繪色，引發(fā)豐富的聯(lián)想感受江南風景如詩如畫之美。
【教學目標】
1、理解兒歌所描繪的內(nèi)容，了解什么是“竹排”。
2、學會自主提問，并能想辦法解決提出的問題。
3、形象地感受江南風景的秀美，初步感受詩歌的語言美。
【教學過程】
一、自主質(zhì)疑，生成學習內(nèi)容
（出示課題──《小小竹排畫中游》）
師：。讀了課題，小朋友最想提什么問題？
生1：竹排是什么呀？
生2：“游”是不是像魚一樣在水里游泳，小竹排是怎么游的呀？
生3：這個“畫中游”很奇怪，人們能走進畫中去嗎？
師：會提問的孩子是會學習的孩子，答案在哪里呢？就在我們的兒歌里。小朋友認認真真地讀幾遍兒歌就知道了。
生：自由朗讀兒歌。
生3的問題問得出人意料，不在預設的教案中，但我覺得這個問題問在“刃上”實在是有價值，讓我豁然開朗，這節(jié)課我得讓孩子們真正走進“畫中”，要讓他們真切地感受到江南如詩如畫之美景。同時我發(fā)現(xiàn)帶著閱讀期待的生3，在接下來的課堂中思維異常活躍。
二、形象感知，理解兒歌內(nèi)容
師：剛才讀了兒歌，小朋友找到答案了嗎？
（部分學生回答找到了，個別學生說沒找到）
師：請找到答案的小朋友說說你是怎么知道的？
生1：剛才看了兒歌下面的圖畫，我就知道什么是竹排了。
師：你真聰明，誰和他一樣，也是通過看圖知道的。
（許多學生贊同舉手）
師：（出示教學掛圖）能告訴大家，什么叫竹排？
生1：（指著圖中的竹排說）是用竹子做的。
生2：我看到竹排是用竹子扎成一排的。人可以坐上面。
生3：我看到它像船一樣，用一根竹竿插在水里，手再撐一下，船就可以前進了。
（邊說邊比劃著劃船的動作，其他學生笑著跟著比劃）
師：看來，圖畫還真能幫助解決問題呢！老師不僅看過畫，我還坐過竹排呢，誰想問問我有關(guān)竹排的問題呀？
（學生爭著舉手，表情十分興奮）
生1：老師，竹排是用幾根竹子做的呀？
生2：老師，你坐在竹排上是不是自己撐竹竿的呢？
生3：老師，坐在上面舒不舒服？
師：呀，老師就算長十個嘴巴，也來不及回答你們的問題，可不急，老師給你們帶來了照片，你們看看就知道了。
（每個小組一張照片，學生圍著看，相互交流著看感受）
師：說說你們看到的吧。
生1：哇，你坐的竹排好大呀，可以坐五個人呢！
生2：老師，原來有一位叔叔幫你們撐船呢！
生3：水這么綠，像綠寶石一樣，我也想做上邊，肯定很舒服。
師；小朋友以后一定有機會坐竹排的。小小竹排的確很有意思，我們江南還有許多美麗的風景呢！這首兒歌里也寫到了，畫中也出現(xiàn)了，讓我們再讀讀兒歌，找找哪些句子畫中畫了。
（生再讀兒歌）
生1：我從畫里看到了“禾苗長得綠油油的”。
生2：我從畫中知道了“鳥兒唱、魚兒游”。瞧，魚兒在水中跳舞，鳥兒在空中唧唧喳喳地唱歌。
生3：我還知道了什么叫“順水流”？
師：是嗎？你來說說吧！
生3：就是水往哪兒流，船就往哪兒走。