《比尾巴》教學案例
一、教學思路簡介：
《比尾巴》是新編教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。課文采用三問三答的形式，向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。課文中那瑯瑯上口，極富兒童情趣的語言，大大激發了學生們朗讀的欲望。在教學中，我根據初入學兒童的認知特點和天性愛動的特點，以“讀”為主線，把課堂組織“活”。
在本課教學中，我首先創設情境，從而激發起學生對本課學習的興趣，然后鼓勵學生自主識字，讓他們用多種方法記憶生字。在整節課中，我穿插了多種形式的讀書活動，如自由讀、師范讀、同桌互讀、師生對讀、分角色讀，加上動作表演讀等。在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的形式。
我還讓學生讀中游戲，鞏固新課。我把六種動物的身子與尾巴的圖片分別發給12位學生，其他學生朗讀課文，當讀到“誰的尾巴長”時，拿長尾巴的學生上臺，當讀到“猴子的尾巴長”時，拿猴子身子的學生上臺，拼合成一個整體，其它幾種動物也像這樣整合，從而讓學生在讀中游戲，達到鞏固新知，積累語言的目的。
為了真正實現學生的自主實踐，提高語文課堂的實效性，我讓學生多動腦，多動口，多動手，讓他們調動多種感官參與學習過程，充分尊重了學生的主體地位。
二、教學片斷：
師：剛才，小動物們夸獎同學們啦！它們說，我們班的學生不但生字學得快，而且課文也讀得好。他們想請你們參加一個游戲，你們愿意嗎？
生：愿意。
把六種小動物的身子與尾巴的圖片分別發給12個學生。其它學生朗讀課文，當讀到“誰的尾巴長”時，拿長尾巴的學生上臺，當讀到“猴子尾巴長”時，拿著猴子身子圖片的學生上臺，拼成一個整體，其他以此類推。
師：請拿著圖片的學生準備好，其余學生朗讀課文。
生：誰的尾巴長？猴子的尾巴長。
生貼圖。
生：誰的尾巴短？兔子的尾巴短。
生貼圖。
生：誰的尾巴像把傘？松鼠的尾巴像把傘。
生貼圖。
生：誰的尾巴彎？公雞的尾巴彎。
生貼圖。
生：誰的尾巴扁？鴨子的尾巴扁。
生貼圖。
生：誰的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。
生貼圖。
師：圖已經拼好了，請小朋友們看一看，評一評，誰的尾巴最好看？
生：孔雀的尾巴最好看！
師：在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物的尾巴有什么特點？
生：小貓的尾巴長。
生：馬的尾巴長。
生：金魚的尾巴扁。
生：小狗的尾巴翹。
生：長頸鹿的尾巴好像小辮子。
生：錦雞的尾巴很美麗。
生：袋鼠的尾巴又粗又長。
生：牛的尾巴長。
師：小朋友們說得真好，除了你們說的這些小動物，大自然中還有很多很多。同學們回家可以看看《動物世界》這個節目，或者讓爸爸媽媽帶你們到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴老師，好嗎？
生：好。
師：現在咱們也來編課文，跟作者比一比！來，請你們四人一個小組，選出你喜歡的小動物，也來學著課文編一編吧！如果有問題可以找老師。
生四人一個小組編兒歌。
師：哪個小組來說一說你們編的兒歌。
生：《比耳朵》
誰的耳朵長？
誰的耳朵短？
誰的耳朵好像大扇子？
兔子的耳朵長。
小馬的耳朵短。
大象的耳朵好像大扇子。