《比尾巴》教學(xué)案例
師：還有哪個小組來說一說？
生：我們說的也是《比耳朵》。
誰的耳朵尖？
誰的耳朵圓？
誰的耳朵最好看？
狐貍的耳朵尖。
小熊的耳朵圓。
兔子的耳朵最好看。
師：還有誰來說一說？
生：我們小組只說了2個。
師：沒關(guān)系，你也說一說。
生：誰的脖子長？
誰的脖子能伸又能縮？
長頸鹿的脖子長。
烏龜?shù)牟弊幽苌煊帜芸s。
師：你們真是太聰明了，請你們回家把自己編的兒歌說給爸爸媽媽聽，好不好？
生：好。
三、反思：
新課標提出了讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。課文中極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望。在本節(jié)課教學(xué)中，我采用了多種形式讓學(xué)生練讀，讓學(xué)生們快樂朗讀，使他們覺得其樂無窮。但由于課堂上時間有限，我沒來得及讓學(xué)生熟讀成誦，更加深入地了解課文。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上留出充足的時間讓學(xué)生試著背誦，這樣學(xué)習(xí)自然事半功倍。
一年級學(xué)生好動，坐不住，注意力不集中，怎樣吸引孩子們呢？于是我想到孩子們都喜歡小動物，我便創(chuàng)設(shè)了一個與小動物交朋友的情境，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中去。通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我深深體會到：情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
課文結(jié)束的時候，我讓學(xué)生利用自己知道的知識也學(xué)著編一首兒歌。這個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分體會到了交流、合作、互助、成功的喜悅，學(xué)生們豐富的個性在課堂上展現(xiàn)。但有一點遺憾的事，在這個過程中，我并沒有真正地融入到學(xué)生中去，沒有與學(xué)生互動。其實，老師和學(xué)生是平等的，在今后教學(xué)中，我應(yīng)與學(xué)生平等對話，與學(xué)生共同思考，共同體驗成功。