日月明教學(xué)案例
（點(diǎn)評(píng)：生字學(xué)習(xí)中字音的學(xué)習(xí)是很重要的一環(huán)。由于孩子們才讀一年級(jí)不久，加之有方言的影響，所以，把每一個(gè)字音讀準(zhǔn)，其實(shí)是一項(xiàng)既長期又艱巨的任務(wù)。讓孩子們相互提醒易錯(cuò)的讀音，既激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)，又調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，孩子們非常喜歡。）
四、熟讀課文中識(shí)記字形
師：這首兒歌一共有幾句話，請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)。生：這首兒歌一共有三句話。
師：對(duì)，一共有三句話。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀這三句話。（三名學(xué)生各讀一句）
師（貼第一句，“明”、“鮮”、“塵”、“尖”描紅）：誰來說說看在“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖”這句話中，有哪幾個(gè)生字？生：有明、鮮、塵、尖。
師：對(duì)，就是這幾個(gè)變成了紅色的字。誰來把這四個(gè)生字寶寶讀一讀？請(qǐng)人讀。
師：現(xiàn)在老師把這些沒有了拼音的生字寶寶放進(jìn)了兒歌，同學(xué)們自己讀一讀，看看你們是不是還認(rèn)得。學(xué)生大聲讀第一句兒歌。
師：請(qǐng)第一組同學(xué)把第一句話齊讀一遍，其它同學(xué)看看，能不能從這句話中發(fā)現(xiàn)秘密！
生：我發(fā)現(xiàn)這四小行的最后一字都涂紅了，是我們要學(xué)的生字。
生：我發(fā)現(xiàn)涂紅的那個(gè)字正好是由它前面兩個(gè)字組成的。像“日月明”的“明”就是有“日”和“月”組成的，“魚羊鮮”的“鮮”就是由“魚”和“羊”組成的，“小土塵”的“塵”是由“小”和“土”組成的，“小大尖”的“尖”是由“小”和“大”組成的。
師：哦，真了不起，他發(fā)現(xiàn)了這些生字在組成上的特點(diǎn)，都是由前兩個(gè)字組成的。不過，還有秘密藏在其中了，聯(lián)系我們開始學(xué)習(xí)“明”時(shí)，除了知道“明”的組成，還知道了什么？（老師有意識(shí)地指指“日”和“月”）
生：我知道了，“日”和“月”在起來，就表示明亮，那“魚”和“羊”的味道都很“鮮”，所以，它們組合在一起就讀“鮮”。
師：同學(xué)們，你們說，他說得好不好？ 生：好！
師：嗯，看來又一個(gè)秘密被發(fā)現(xiàn)了。還有誰想接著說？
生：“塵”就是指灰塵，而灰塵就是很小很小的土組成的，所以，小土就是“塵”！
師（指著教室里被一道陽光照射的地方）：同學(xué)們，陽光里，你們看到什么？生：我看到了很多飛動(dòng)的灰塵。
生：我看到了灰塵，它們看上去好小喲！
師：對(duì)，這灰塵就是指好小好小的土。所以“小土 塵”。
生：哦，老師，我知道了，“尖”上面是“小”，下面是“大”，說的就是尖東西上小下大！
師：“尖”的東西，真的上小下大嗎？在你們的身邊找找看，有“尖”的東西嗎？
生（舉著鉛筆）：老師，您看，我的鉛筆頭就是“尖”的，媽媽把它的上面削得可細(xì)了！
師（接過鉛筆，仔細(xì)看看）：可不是嗎？你們看，筆頭多尖呀！上面這么細(xì)��！誰愿意把鉛筆頭畫在黑板上？