日月明教學案例
（請人畫鉛筆頭，并通過畫來進一步理解“小大 尖”）
師：同學們你們真聰明，不僅發現了生字由前兩個字組成的，而且還能通過前兩個字的意思了解到生字的意思。
（點評：這個過程的順利，其實是超出了老師的預設的，老師并沒有在學習中提出“會意字”這種造字方法，但孩子們通過自己讀，自己發現秘密的方法，把每一個生字都非常科學非常合理地記憶下來，整個課堂真的呈現出孫雙金老師所說的狀態：小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開。同時，在授課過程中，老師也非常注意利用身邊的資源，如陽光里的塵土，孩子們身邊的學習用具以及簡筆畫等，讓孩子們不僅動了腦，還動了手，用了眼。）
師(貼第二句話，“滅”、“男”、“休”、“看”描紅)：在“一火滅、田力男、人木休、手目看”這句話中，有哪幾個生字？ 生：有滅、男、休、看。
師：第一句中的生字，大家自己發現，自己記憶，做得非常好。第二句中的生字，我們就以小組為單位進行學習交流，看看哪個小組合作得最愉快！
（學生以小組單位，進行合作交流每個生字的記憶方法）
師：老師剛才參加了幾個組的交流學習，發現大家的方法很好，現在是全班交流時間了，來是說說看，你們組是怎么識記這些生字的？
生：“一”下面寫個“火”就是“滅”。
生：老師，我想補充“滅”還可以這樣記，“一”就像一根棍子，在打火，就可以把火給“滅”了。
生：我會記“男”，你看在“田”里出“力”干活的一定是“男”人。
生：“休”的單立人就是指一個人，他在干什么呢？他靠在一棵樹木旁“休”息了。
生（做孫悟空把手放在眼睛上到處看的樣子）：老師，您看我像誰？
全班同學齊聲答道：孫悟空。
生：對，把“手”放在眼睛上，也就是“目”上，就是“看”。不過，“手”的豎勾要變成一撇。
師：同學們，你們識記生字的方法真好，不僅把字形記了下來，還弄清了每一個生字的意思，真是太了不起了！
（點評：總以為低年級實施小組合作學習很困難，其實，只要充分的準備和科學的小組分工安排，一年級也是可以進行小組合作學習的。小組合作中，在小組的分配下，幾乎做到了人人發言，人人有收獲，我們的生字學習也就你一言，我一語中學會了。同時，老師精確的評價語也對孩子們的學習起到了積極的幫助作用，讓他們對自己更有信心了。）
師：老師想請大家猜個謎語,注意聽好了：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。是什么字？生：是“森林”的森。
師：你是怎么猜出來的？生：“上看一棵樹”，是一個“木”， “下看兩棵樹”，是兩個“木”，三個木合起來就是“森”。
師：同學們，你們同意嗎？（老師貼第三句“二木林，三木森，二人從，三人眾”。）
師：你們看這句中，還有一個這樣的字了，它是誰呀？生：是“眾”。