《一次比一次有進步》說課教學與評析
【反思】
《一次比一次有進步》這篇童話比較短小、有趣，對于我們的學生也比較有教育意義。在教學中我借助實物，幫助b、c組學生參與學習，通過看一看、比一比、摸一摸感受冬瓜和茄子的不同。教學中個別問題的設計可能太難了一些，以后應當注意。而且由于時間緊促，最后課文的朗讀指導還不夠。
【評析】
〖沈志萍〗精講精練的《一次比一次有進步》
這是一節含有簡單常識知識的語文課，教師在教學過程中注重通過三次觀察實物──冬瓜和茄子，加深學生對課文內容的理解；通過解讀三次小燕子觀察的不同結果來體會小燕子和燕子媽媽的心情；通過聯系實際生活來指導學生對朗讀中語氣的把握。教學中，老師能夠很成功地處理好相同句式段落的學習方法，對學生的學習提出遞進式的要求，在重點詞語的講解上比較透徹，學生學得比較踏實、有效。可以說老師做到了精講，學生得到了精練。
我的想法：對學生回答的答案老師應該怎樣回應？我想，對回答錯的答案可以鼓勵，可以提示，但是千萬不要重復，這會給孩子們產生不必要的誤導。
〖唐靜〗善于動腦的語文課
周老師，你很善于動腦筋設計教學環節。這節語文課影像圖片和課文內容配合的很好，我注意到你很注重學生的角色朗讀，配合課文內容的分析精心設計了簡潔的板書，使人一目了然。同時你運用了實物的觀察，讓學生看看、摸摸幫助學生感受不同蔬菜的特點，這些都是教學的閃光點。建議：教學語言的組織還可以更精練些噢。
〖顧紅慶〗語文《一次比一次有進步》聽后感
教師真的把冬瓜和茄子帶到課堂，讓小朋友也來真實感受一下，這真得很好。在教學過程中小燕子到菜園里觀察了三次，我們小朋友也三次觀察實物――冬瓜和茄子，加深學生對課文內容的理解；通過解讀媽媽三次不同的要求和三次小燕子觀察的不同結果來體會小燕子和燕子媽媽的心情；通過聯系實際生活來指導學生對朗讀中語氣的把握。教學中，老師能夠很成功地處理好相同句式段落的學習方法，對學生的學習提出遞進式的學習任務，在重點詞語的講解上比較透徹，學生學得比較踏實、有效。可以說老師做到了精講，學生得到了精練。學生的整體水平參差且差的學生很多，但在課堂上，待他們時間很長的周老師表現出了對學生的細致了解和精確把握。
〖余建中〗一堂踏實的課
用實物讓同學們觀察是這節課的亮點，學生通過反復觸摸，觀察，很快理解有什么不一樣。老師在分析課文中找重引導學生朗讀角色對話的語氣，整個學習過程比較踏實。
如果放小燕子的錄音里能有歌詞，學生理解更快些。
〖肖婭〗聽課感想
周老師選擇的故事情節性強，蘊涵的道理簡單，很適合教學對象的認知特點。通過采用三次實物的觀察，學生親身扮演了故事中小燕子的角色，深刻地體會到了故事的發展，人物的心理變化，這樣的教學形式使學生對課文有更深的理解，并逐步提高語文的理解能力。
〖張艷敏〗讀中感悟！
我覺得，在這節課中老師的朗讀指導比較到位。在品讀的教學環節中，周老師有意識地引導學生找出小燕子和燕子媽媽的對話，然后重點指導朗讀，讓學生采用不同形式的讀，體會小燕子的快樂。而燕子媽媽的三次不同的態度，則通過老師的范讀、學生練讀等營造出氣氛，從而讓學生從小燕子的故事中明白做任何事情都要認真的道理。周老師根據課文對話鮮明、有利于培養朗讀的優勢，抓住讀好對話訓練為突破口，采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀，讓學生自讀、自悟、自得！