《一次比一次有進步》教學設計、反思
教學目標：
一、知識與技能目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得只有認真觀察，才能了解事物的特征。
二、過程與方法目標：
1、初步培養讀中感悟，進行說、唱、演、等過程相結合的綜合能力訓練。
2、在學習過程中培養觀察能力，能總結出一些觀察事物的方法。
三、情感態度與價值觀：在學習和生活中養成認真觀察身邊的事物的習慣。
教學重難點：讓學生通過自己讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步。
三、教學過程
1、講故事激趣導入。
課前的師生互動，已經引起學生的興趣。現在適時地把小燕子（紙模型）帶到學生面前，會讓學生倍感親切，對學習充滿興趣。
2、趣味鞏固生字。
以小燕子家客人的身份來品嘗西紅柿（認讀生字），采用多種形式讀，并讓學生用生字組詞、說句子，符合低年級學生的心理特點。
3、初讀課文整體感知。
利用課件展示菜園圖，引導學生看圖、說圖，再讓他們扮演“小導游”讀出文中描寫此圖的第一自然段。為后面的學習做一個好的鋪墊。
理清課文的脈絡，知道小燕子到菜園去看了些什么？每次看到些什么？媽媽是怎樣夸它的？讓學生在理解感悟的過程中，指導學生學會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方法讀懂課文內容。
4、指導朗讀，讀中品悟。
在觀看課件播放小燕子第一次到菜園的動畫片后，師指導學生進行自讀，同桌分角色讀，當配音演員表演讀等后。師扮演燕子媽媽，讓學生扮小燕子第二次、第三次去看，邊飛邊唱，然后再告訴媽媽自己的發現。讓學生溶入角色中，讓他們有一個體驗的過程。
5、課間休息。
我把本課的部分生字結合課文內容編成兒歌，譜上曲，帶領大家拍手唱。
6、簡筆畫板書小結。
7、拓展延伸，樂中感悟。
展示冬瓜和茄子實物，讓學生扮演小燕子第四次飛進菜園里去觀察。并且說一說冬瓜和茄子還有什么不一樣？先自己觀察，再小組討論，最后告訴燕子媽媽。
8、集體總結。
9、作業布置：朗讀課文
附：板書設計
15、一次比一次有進步
燕子媽媽（圖） 小燕子（圖）
教學反思
課改的大潮洶涌澎湃。 沐浴課改的陽光，我們的教學發生了巨大的變化，教師的教學觀念、學生的學習方式都與以往有所不同。新課改下的課堂教學，更注重學生主體性的發揮，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集、處理信息，獲取新知識的能力，交流與合作的能力。更注重資源的開發和利用，學科的整合；注重聯系生活調動生活體驗等等。作為新課改浪潮下的一名小學老師，我不斷學習、更新自己的教學觀念，在人教版一年級上冊的《一次比一次有進步》一課的教學中，為實踐這些課改的新理念做了一些的努力。
片斷一：
（學生整體感知課文，學習生字之后）
師：剛才我們一起認識了生字，現在我們再來讀讀課文。（拿出燕子媽媽的頭飾）我是燕子媽媽，你們都是“小燕子”。
（學生覺得很有趣，都哈哈笑了起來，有的還展開雙臂，撲起“翅膀”來。）
師：孩子們，請你們趕快飛到菜園里，把你的發現告訴“媽媽”吧！可以一個人練讀，也可以幾只小燕子一起討論討論。
（生興奮地、熱烈地邊讀邊找有關的句子）
師：誰愿意把你的發現讀給媽媽聽？
生1：媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的。