《自己去吧》教學設計
2、導入學習第一自然段
小鷹到了山的那邊，山的那邊風景很美，他看到了什么風景呢？
[演示課件畫面一：美麗的山村圖]
根據學生回答，隨機點擊出示：
（ ）的小山村 （ ）的小溪
（ ）的草地 （ ）的野花
（ ）的樹 （ ）的青山
你能用上這些詞語，連起來說說美麗的小山村是什么樣的嗎？
（設計說明：此處的導入環節既能把兩段課文的學習有機鏈接，又能落實觀察能力和語言能力的訓練。）
3、學習課文第一自然段
（1）正當小鷹欣賞著小山村美麗的風景時，小溪邊傳來了小鴨和媽媽的說話聲，他們在說些什么呢？請小朋友自己讀讀課文第一自然段，找一找。[貼小鴨圖]
[演示課件畫面四：課文第一幅插圖]
（2）反饋。
（3）你從小鴨的話中讀出了什么？應該怎么讀？鴨媽媽的話又該怎么讀？
（4）根據自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對話。指名讀。
（5）一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會怎么做、怎么說？互相議一議，有興趣的話還可以演一演。
（6）反饋表演。
[預設：小鷹會指出鴨子的特點，即扁身體，毛上有油，趾間有蹼，適于游泳，還會以自己學本領的經驗來進行鼓勵。]
（7）小鴨聽了小鷹的話，有了信心，果然，過了幾天，他就學會了游泳。他真是開心極了。
[板書：游泳]
（設計說明：因為第二自然段已深入學習，第一自然段就可略學，以免重復。安排（5）（6）兩個學習步驟，旨在讓學生運用前面學習過程中獲得的體驗、感受，同時，還可交流課前搜集的有關鴨子的知識。）
（三）總結延伸
1、分角色朗讀課文。
2、面對小鴨和小鷹，你想對他們說些什么？
3、小鴨、小鷹自己學會了生活的本領，別的動物受到了啟發、會怎么想？
[預設：我們也要自己學會生活的本領。]
4、他們都自己學會了什么本領，誰能來說說？
出示：
5、老師想請大家做個小小調查員，看我們班里的同學都自己學會了哪些本領。了解一下這份調查表。
（設計說明：本課教學兩份作業的設計——課內課外各一份，體現了綜合的教學思想，將課文學習與科學知識、生活實際相結合，強調學科之間的橫向聯系和滲透，提高學生解決實際問題的能力。）