《司馬光》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識"司,假"等13個生字,會寫"別,到"等6個字.
2,能正,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,沉著,勇敢,果斷救人的品質(zhì).
3,能從課文插圖中觀察出人物的表情,動作,神態(tài).
4,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力.
教學(xué)重點:
識字寫字,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)過程:
第一課時
一,聽故事導(dǎo)入新課,板書課題.
1.觀看司馬光砸缸的視頻故事.
導(dǎo)言:同學(xué)們,在距今九百多年前,也就是在我國北宋時期有歷史學(xué)家,他就是司馬光,這篇課文講述的就是司馬光小時候的這件事.
2.哪個同學(xué)對司馬光有了解呢 請你說一說.
二,整體感知課文內(nèi)容.
1.剛才的故事就是講述了這個畫面的內(nèi)容.(出示有關(guān)課件)(圖上畫的是花園的一角,有假山和樹木.花園里有五個小朋友,他們中的一個正從被砸破的缸里往外爬,其他人有的在一旁看,有的去喊人……其中蹲在缸邊,扶著往外爬的孩子的那個小孩子就是司馬光)
2.師讀課文,請學(xué)生思考課文講了司馬光什么的一件什么事
3.回答:這一課寫的是司馬光的一件什么事
三,學(xué)習(xí)生字,詞.
1.邊讀課文邊畫出生字生詞.
2.借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字的字音.
3.小組內(nèi)互相交流,互相讀著,聽對方讀得對不對 不對請給以糾正.
4.匯報:指名讀字音,如有不對的及時糾正
5.記住字形:
學(xué)生交流識字方法,如換偏旁,猜字謎,組詞識字等.
四,討論(讀書交流,理清故事內(nèi)容.)
1.指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題
2.分組討論,用自己的話說一說讀懂的問題.
五,寫字
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察"我會寫"中的六個字,發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律:左右結(jié)構(gòu).組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么
2.自由練寫,教師有意識地指導(dǎo)難點字:如"那,都"兩字中的"雙耳"的寫法.
3.書寫展示,相互評價,引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍.
五,作業(yè)
1.抄寫生字.
2.熟讀課文.
第二課時
一,復(fù)習(xí)生字詞語
二,朗讀,理解課文
1.指名讀課文,數(shù)數(shù)全文共有幾個自然段
2.學(xué)習(xí)課文第一自然段.
(1)指名讀,讀了這段,你讀懂了什么
(2)"古時候"是指什么時候 你還知道哪些朝代
3.學(xué)習(xí)課文第二自然段.
(1)指名讀,深入地思考:你讀懂了什么
(2)結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫,請你說說:這是一口怎樣的水缸
(缸很大,比小孩還要高,缸里裝滿了水(課件播放)
(3)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字,把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽—聽.
4.學(xué)習(xí)課文第三自然段.
1)指導(dǎo)朗讀第三自然段,想象說話:一個小朋友一不小心掉進(jìn)大水缸里危險的情景.
2)看圖觀察其他小朋友驚慌的表現(xiàn),練習(xí)說話,用上"有的……有的……還有的……."
3)為什么著急呢 掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險呢
4)你準(zhǔn)備怎么讀
5)組內(nèi)練讀后,全班匯報讀.
5.學(xué)習(xí)課文第四自然段.
(])思考:小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌 (因為這關(guān)系到人的性命,大家都很害怕,又毫無辦法)
(2)練習(xí)朗讀,讀出驚慌,害怕的語氣.
(3)小組內(nèi)練瀆.
(4)個別同學(xué)展示讀.其他同學(xué)進(jìn)行評價.
(5)在這萬分緊急的情況下,一個小朋友去叫大人,大人來了能不能救出孩子呢 他的方法好嗎 小組討論.(這個辦法不好.雖然大人個子高或者能想辦法去解救孩子,但是等大人來了,孩子的性命不一定能保住)
6.請大家自由朗讀課文第五自然段.
(1)自由讀第五自然段,思考:司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同
(遇事不慌,很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段.