《雪地里的小畫家》教學案例
請一名同學讀一遍課文。
師：.他讀得怎么樣?
師范讀課文。提出要求：注意聽好字音
師：大家自學生字，可以采用以下幾種方法自學（喜歡哪種用哪種）：
⑴可以借助拼音自學生字；
⑵可以問小組同學
⑶可以問老師
⑷自己不會的字、詞或句子可以用筆劃上，待大家共同解決。
教師巡視，進行個別指導
師：你學會了哪些生字？
師邊聽邊板書生字
蛙 睡 成 參 晨 ……
師：你認為哪些字難認、難記？
師板書。
重點指導記憶“蛙”、“睡” 兩個字，“蛙”左邊是新出現的偏旁“蟲”，“睡”
左邊是新出現的偏旁“目”。
師：你用什么方法記住了哪個字？
（教師肯定學生自悟的記憶方法。對有創造性的學生獎勵一朵下紅花）
師：還有不認識的字嗎？
師：除在課文中看到了這些字外，你還在什么地方看到過這些字？
指名讀課文
師：課文中的“參加”是什么意思，
你參加過學校的活動嗎？
請用“參加”一詞說一句話。
師：示范書寫“幾、用、魚”講清字的結構，在田字格的位置及筆順，喜歡
下雪的時候
學生自由地、嘗試著用高興的語氣說：“下雪了！” “下雪了！”
學生打開課本，自己借助拼音初讀課文。
學生初步回答有：小雞、小鴨、小狗、小馬
指名試讀全文
大家自由發言評議朗讀情況聽讀全文
學生在老師的指導下用自己喜歡的方法進行自學（可以自學、也可以小組合作學習）
學生匯報自學情況 大家齊讀生字
蛙 睡
1我用加一加的方法記住的蟲字加兩個土字念“蛙”
2我用換偏旁的方法記住的，“雞”字去掉“又”字旁換上“甲”念“鴨”……
再次反饋學習情況
學生開動腦筋想生活中的這些字
1我在畫報上看到“參”字也念參是“人參娃娃”
2.我在食品袋上看到有“楊梅”的“梅”和“梅花”的“梅”一樣
……