創設情境 自主識字──《語文園地一》教學案例
【案例描述】哎，又快到了上《語文園地》的時候了！說實在的，面對那一篇篇文質兼美的課文，我會煞費苦心地引導孩子入情入境，可眼前的《語文園地一》花里胡哨，好些內容讓人覺得“食之無味，棄之可惜”。然而讓《語文園地》也精彩起來一直是我的心愿。該怎樣做才能在《語文園地》的課堂中，自己的孩子也激qing飛揚，情緒高漲呢？那不顯眼的“識字擂臺”深深吸引了我。學習小伙伴“我認識班上所有同學的名字，你呢？”這一句話激活了我的思維，何不就在讓孩子們自己設計名片、交流名片的活動中開展“識字擂臺”的教學呢？
【班隊課上的欣喜】
伴著清脆的鈴聲，帶著我的設想方案，我精神抖擻地走上講臺。這一節是班隊課。我二話沒說，在黑板上寫下了這次班隊活動的主題“小小設計師”，像往常一樣，孩子們咿咿呀呀地讀了起來。所不同的的，讀完這五個字后，孩子們神情各異，有的一臉疑惑；有的很是得意，仿佛自己真的設計師；有的竊竊私語了，開始在小聲討論老師葫蘆里究竟賣的是什么藥。嘿，火候已到了。我清了清嗓子，說：“孩子們，你們知道設計師嗎？那可偉大著呢！今天咱們小朋友也來當一回設計師，為二十年后的自己設計一張名片，那時的你會是一個從事什么工作青年呢？”小朋友們一聽，勁頭可高了，有的說：“二十年后，我二十九歲了，我要做飯店經理，我可喜歡上飯店吃飯了。”有的說：“我喜歡老師，我也要成為一名老師。”有的孩子特“貪心”，大聲說：“我要當老板，我要當懂事長，我要當總裁。”更有甚者，邊說邊做手勢，儼然真的那么一回事了，大有一發不可收拾之勢。我笑著看孩子們眉飛色舞。等孩子們稍有安靜之時，我揚起手中事先為他們設計好的空白名片紙，說：“到那時，咱們同學再見面，少不了把自己的名片拿給對方作交流。看！老師手中就是你的那一張名片，可上面缺少你的內容，咱們小朋友快來用彩色筆和鉛筆為自己設計的名片吧！”邊說邊把空白的名片發到每個孩子的手中。我還告訴學生，一定要在名片中間的田字格中把自己的名字寫漂亮。自己未來單位的字可以用拼音來代替，也可以畫圖畫示意。每個同學都從沒有像現在這樣認真地寫著自己的名字。二十幾分鐘后，孩子們的“杰作”完成了。孔之濤小朋友在名片上畫了一根木頭，旁邊用拼音標著“總經理”，原來他想和爸爸一樣，做一個木材公司的總經理；葉曉波喜歡花，在名片上畫了一盆花，旁邊寫著“專家”兩字，不用說也知道她未來的理想是做一名培育花卉的專家。最有意思的是陳佳陽，他呀，在自己的名片上畫了一只雞，雞上打著一個針筒，旁邊用拼音寫著“消滅禽流感”，他居然想成為一名藥物科學家。看，多么富有創意的設計呀！這一張張小小的名片展示著孩子們的精神世界，描繪著孩子們的藍圖。看著這一張張生動有趣的名片，我的心里充滿了一舉多得的欣喜。
【語文課上的收獲】
我把孩子們設計的名片復印了一份。在下課時間，讓孩子們把自己制作的名片貼在桌子角上。并且布置了課后任務：
1、小朋友們想看看同學設計的名片嗎？課后大家可以互相欣賞，不過老師有一個任務要交給大家，咱們一邊欣賞別的同學的名片，一邊要想辦法認識住同學的名字。