新課程下低年級識字教學新方法初探──《月亮的心愿》識字教學案例
指名讀。
齊讀。
9、下面，我們像平常一樣，給字寶寶找個伙伴，讓我們在以后都能用它們來說話吧！
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齊讀。
三、再讀課文，初步理解課文
1、究竟月亮的心愿是什么呢？請你再讀課文找找答案，等會告訴老師吧！
2、學生自由讀課文。
3、指名學生匯報。
4、多美好的心愿啊！下節課我們詳細去了解它。
在以上課例中，我注意了兩處地方的教學。“亮”是四會字，是本課六個要求書
寫的生字當中字形結構最難寫的地方。在課的一開始就抓住要點，讓學生讀準音，接著分析字形，然后馬上練習書寫，那么就把寫字重點解決了；另一處地方的教學就是二會字。在那么多的生字中，如果平均使力，把生字逐個擊破，學生容易產生乏味之感，而且這樣做，也浪費時間。于是，我想到：對于簡單的生字，其實學生在日常生活中也和它們見過面，學生也可以用加一加、減一減、換一換的方法把它記住，只要我對這些字稍微提醒一下就行了。于是我的主要目標就放在難記的生字上，基本上每課難記的生字只有四五個。
這時我設計的教學策略就是：
1、讓學生先選出難記的生字，把它自由讀讀。
2、在四人小組里說說那四五個生字用什么方法記住它？
3、進行匯報 ：
對于說的好的學生給予表揚與獎勵，有創意的方法就紀錄在一年⑶班識字成長袋里，學期末印刷成冊。
4、容易記憶的生字，給兩分鐘時間動腦筋出謎題，再進行游戲對答。
5、給生字找出伙伴，用詞語深刻記憶。
6、教師進行小結識字情況。
在二三月份里，我都是用了這種方法，孩子們學習得非常愉快，老是搶著向大家介紹他的識字方法呢！
二、多渠道鞏固、練習生字
1、作業方面：
⑴ 二會字：二會字的記憶，可以通過給它組組詞、說說話，還可以結合課外閱讀讀物，加深記憶。
�、啤∷臅郑簩ｉT設立一個本子，每學完兩課后，讓學生在那當中選擇喜歡的三個字，用來組詞、寫句。老師批改后在請寫得好的學生在班里讀出。這樣學生增強了自信心，對學習更有沖勁了！
2、檢測方面：
�、拧《䲡郑浩綍r每學完一課后，我都會給二會字在課文里用熒光筆畫上詞語，讓學生多讀讀。每學完兩個單元后，制定口試試卷，讓學生在老師面前進行小測，及時幫助后進的學生。
�、啤∷臅郑簣猿置刻炻爩�，反復記憶以前學習的生字。對于聽寫能堅持五次拿到100分的學生，向家長通告，進行大力表揚。而后進的學生，請優秀學生在課后幫忙指導朗讀，老師加以指導記憶。
以上就是我在識字教學中的一點心得。時代在變，方法也要不斷變化，否則學生就會生厭。今后，我將不斷探究，再尋求有效的新方法，讓課堂充滿活力！