《胖乎乎的小手》第一課時教學設計
【教學目標】1、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。
2、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。
3、培養愛識字、會識字的興趣,并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。
4、培養學生勤動手、愛家人的良好品德。
【教具準備】生字卡片、一幅畫(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。
【教學過程】
一、游戲導入、語言訓練
1、師說身體部位,生快速指出。
2、師板書“小手”,生伸出小手,并說說自己有一雙什么樣的小手?
(隨機板書:紅潤潤、胖乎乎)解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么?
3、師生一起板書“胖”,并運用以前學過的順口溜記憶“胖”。
4、師把板書寫完整,指導大家讀出它的可愛。
從游戲入手,聯系孩子的生活實際來說話和識字,激發他們的想象力和說話的欲望。
二、讀通課文、重點識字
1、師:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,而且還把它畫成了畫。(貼畫)喜歡嗎?
(師板書:喜歡)指“喜”,讀什么?連起來,(喜歡)做個喜歡的動作?
(生做)挺高興!不僅你們喜歡,他們都喜歡。
2、(出示課文的第一句話)誰來讀讀?
(抽生讀)師:你這個“都”字讀的好,“都喜歡”就是?
(全部喜歡)
大家也讀讀!
(齊讀)
讀了這句,你有什么問題要問?
預計:為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫?
(板書:?)
3、生自由讀課文,師布置要求:
把不認識的字圈起來,用自己的好辦法解決它。看誰能最先認識所有的生字,最先把課文讀通順。
4、用剛學過的方法快速標出自然段:
集體交流。
5、同桌互讀,一人一段:
讀的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就幫他指點一下。
激發學生用自己獨特的方法來認識生字,體現自主學習,引導學生掌握正確的識字方法。
6、集中生字:
⑴ 翻開課本,找到“認一認”這一項,小組成員在一起指讀,看誰認識的字最多。
⑵ 游戲:
① 生說字師找卡片。
② 師舉字生搶答。
教學預計及目標:
張:順口溜記字──弓長張。
剛:與“鋼”比較。(換偏旁識字)
貼:順口溜識字──貝占貼。
墻:古時候的墻很多都是用什么建成的?
(泥土)總結:字的偏旁往往表示字的意思。
替:說句話。(聯系課文和生活經驗)
拖:與“鞋”合起來學。
幫:“幫助”,用“幫助”說句話。(聯系課文內容說一說)
等:與“詩”對照學,鞏固換偏旁記字的方法。
變:組詞。
情:體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。
⑶ 創新說話:
師:剛才我們用了其中的一個字說話,如果能用上兩個、三個、多個,那就了不起了,想不想試一試?
生交流,如:
我替爺爺拿拖鞋。
三、朗讀交流、深化理解
1、師:我聽出來了,你們的小手都是勤勞的小手,我想,你周圍的人都會喜歡你。那現在,全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫,你弄明白了嗎?
生答,師隨機板書“勤勞”。
2、師:看這幅圖,(指書上的插圖)全家人正在夸獎蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢?請同學們找出他們說的話,用心的讀讀,看誰讀得最好最像?