松鼠和松果
3.讓學生回憶對松鼠的了解和認識。
4.教師根據(jù)學生的匯報隨機在松鼠的后面板書松果。
二、回顧舊知，鞏固生字
1.讓學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
2.激發(fā)學生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學生上臺摘松果，并將松果背面的生字讀準，就可以把松果拿走。)
三、研讀課文，自主探究
1.從整篇課文入手，讓學生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學生暢所欲言，并說出原因)
2.出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導學生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領學生學習這一段要抓住“每個松果都那么香，那么可口。”這個句子帶著高興的心情來朗讀這段，并且引領學生說出在生活中，遇到過哪些開心的事情! 并讓學生能像小松鼠一樣地說說，然后引導學生劃出小松鼠想的句子讀一讀。
3.教師引導學生學習2.3自然段時，首先讓學生理解松鼠會什么?到哪里去住呢?在學生自主探究和合作探討下找到答案后讓學生進入情境感受到小松鼠的心情是擔心、著急、害怕的，然后讓學生真正的有感而發(fā)，帶著感情去讀。
4.教師引導學生學習4，5，6自然段時，以下列問題為切入點，讓學生展開廣泛的討論，可以各抒己見，發(fā)表獨特的見解，教師要引導學生在反復的誦讀和對課文理解的基礎上展開來說。
(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?
(2)松鼠、松果和松林之間有什么關系?
(3)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。
5.在理解課文的基礎上讓學生戴頭飾表演，以加深學生對課文的理解。
四、復述課文
教師指導：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復述。
五、課外延伸
1.讓學生說一說以后這里會是什么樣子呢?(通過討論發(fā)散學生的思維，充分發(fā)揮學生的想象力。)
2.課后讓學生通過查書或上網(wǎng)等方式調查：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。
課堂練習
一、你發(fā)現(xiàn)了嗎？
1、“聽”“唱”這兩個字都有 ，還有 字也有 。
2、“遠”“連”這兩個字都有 ，還有 字也有 。
二、照樣子，填一填。
鳥蛋（涼涼的）-----涼涼的鳥蛋 小路（）--- 楊樹（）--- 太陽（）---
三、比一比，再組詞。
備（） 認（） 先（） 連（） 后（） 王（） 媽（） 得（） 爸（） 主（） 平（） 過（）
各（） 隊（） 失（） 遠（） 右（） 主（） 麻（） 很（） 罷（） 往（） 坪（） 時（）
他（） 讓（） 灣（） 螞（） 悄（）
她（） 證（） 彎（） 馬（） 消（）
作業(yè)安排
1.師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。