《月亮的心愿》教學(xué)案例
〖自主識(shí)字片段〗
師：哪些字你有好辦法記住它？
生：我有好辦法記“簾”字。上面好像是穴字頭，下面是毛巾的“巾”，我覺(jué)得窗簾像掛著的大毛巾，寶蓋頭下面的兩點(diǎn)像夾子，把布夾住，寶蓋頭像窗簾上面的東西。（他一邊說(shuō)一邊指著教室窗簾上面的盒子說(shuō)。）
（不少學(xué)生臉上露出喜悅之色，有的直點(diǎn)頭，還有的小聲說(shuō)，是的，像大毛巾。）
師：（高興地）“簾”就是“穴字頭”，你真行！孩子們都看看教室的窗簾吧！還真像大毛巾。
生：“裝”下面是衣字，衣服就是服裝，我穿衣服就會(huì)想起服裝。
師：你很會(huì)聯(lián)想。
生：我這樣記“病”字。廣字加兩點(diǎn)，中間“兩”字去掉一人。
師：廣字加兩點(diǎn)，叫“病字頭”。（板書病字頭）你很會(huì)動(dòng)腦筋。
生：我來(lái)記“背”，北＋月。
師：你用的是拆字法。謝謝你告訴我們這個(gè)辦法。
〖口語(yǔ)訓(xùn)練片段〗
教師扮演太陽(yáng)公公、一名學(xué)生扮演月亮。
生：太陽(yáng)公公。
師：誰(shuí)找我呀？
生：我是月亮。
師：哦，是你呀！你找我有什么事嗎？
生：我希望明天有個(gè)好天氣。你能答應(yīng)嗎？
師：為什么你希望明天有個(gè)好天氣呢？
生：因?yàn)楹⒆觽兠魈煲ソ加危掠昃筒缓猛媪耍蚁胨麄兺娴酶吲d。
師：原來(lái)是這樣呀！你這么有禮貌，還為孩子們著想。行，我答應(yīng)你。
生：謝謝您！太陽(yáng)公公再見。
師：再見。
〖學(xué)生評(píng)價(jià)分角色讀書的片段〗
生（劉逸舟）：我覺(jué)得單小樂(lè)（讀媽媽的話）沒(méi)有把媽媽生病的那個(gè)味讀出來(lái)。
師：（愣了一下）你覺(jué)得怎么讀才夠味呢？
生（劉逸舟）：我覺(jué)得媽媽生病了，說(shuō)話的聲音應(yīng)低一點(diǎn)，就像這樣讀……（壓低聲音把媽媽的話讀了一遍。）
師：（高興地）劉逸舟講得很有道理，他讀得也很好。
生（曾奕）：老師，我不同意劉逸舟的意見。我覺(jué)得單小樂(lè)的聲音很大很好聽，她讀得很好。
師：（始料不及）可是她讀的是媽媽的話，媽媽這時(shí)生病了，生病的人能用這么大的聲音說(shuō)話嗎？（極力想說(shuō)服曾奕）
生（曾奕）：（很不服氣的樣子）當(dāng)然可以，媽媽是故意大聲說(shuō)話，想讓珍珍放心地去玩，不擔(dān)心她的病。
師：（很吃驚曾奕同學(xué)合情合理的解釋）聽你這么一說(shuō)，我覺(jué)得很有道理。
【教學(xué)反思】
1、我在備課時(shí)著力體現(xiàn)學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的目的，這與平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的。同時(shí)我又一次為孩子們豐富的想象而驚奇，盡管課前我也絞盡腦汁想識(shí)字的方法，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及孩子們。如“簾”的識(shí)記方法我怎么都沒(méi)想那么細(xì)，寶蓋頭下面的兩點(diǎn)多么像夾布的夾子。因?yàn)椤把ㄗ诸^”大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識(shí)，他們分開來(lái)記字形也在情理之中。看來(lái)任何時(shí)候不要低估了孩子們、忽視了他們的潛能。
2、朗讀指導(dǎo)是這一課的教學(xué)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備花大力氣來(lái)進(jìn)行教學(xué)──指導(dǎo)讀媽媽和珍珍的對(duì)話。沒(méi)想到的是指導(dǎo)讀媽媽的話時(shí)，曾奕同學(xué)逆著我的意思來(lái)。當(dāng)時(shí)我心里很急，因?yàn)橛泻芏嗬蠋熉犝n，生怕節(jié)外生枝，收不了場(chǎng)。也許是考慮到聽課老師在場(chǎng)，我不好生硬地打斷曾奕同學(xué)的發(fā)言，只好硬著頭皮、耐著性子聽他解釋。現(xiàn)在想起來(lái)，幸虧聽了他的解釋，差點(diǎn)讓我們失去一次聆聽最美妙聲音的機(jī)會(huì)。如果是平時(shí)的課堂呢？真不敢往下想……“傾聽才能真正地和孩子們交流”。這句話又一次撞擊著我的教學(xué)思想，撞擊著一不留神出現(xiàn)的“教師高高在上”的思想。在新舊觀念的撞擊中孩子們成長(zhǎng)，我也成長(zhǎng)著。